Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
2003
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27033102 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
| _version_ | 1866815381166882816 |
|---|---|
| author | Sonia Lavín Herrera |
| author_facet | Sonia Lavín Herrera |
| contents | Educación, participación social y conocimiento: una aproximación desde los sujetos Sonia Lavín Herrera Eusebio Nájera Martínez Educación Artículo que recoge el planteamiento investigativo, el proceso y las conclusiones de unainvestigación cuyo objetivo fue explorar la relación que se establece entre la necesidadde conocer la educación y las formas de participación social en la vida cotidiana de sectoresurbano-populares, a través de la cual resuelven sus situaciones de vida.La problemática se instala a partir de la constatación de la aparente resistencia de ampliosgrupos de la población a apropiarse de los espacios de participación formalmente instituidos,en la transición de un régimen autoritario a un gobierno democrático. La aproximacióna las prácticas sociales en el espacio local revela el debilitamiento de las organizacionessociales formales, frente a la emergencia de un estilo de participación autogestionada que seexpresa en múltiples prácticas sociales, culturales y recreativas, a través de las cuales fluyeel conocimiento en la medida que emergen, entre los actores, mundos compartidos.La investigación concluye que el conocimiento no es sólo fruto del saber elaborado. Sustentaque éste conocimiento no se estanca, sino que fluye naturalmente en la vida cotidianade la gente: en sus espacios familiares, en sus lugares de trabajo, en sus organizaciones, consus pares. Las personas se relacionan, aprenden, se transforman, florecen a través de un procesoeducativo abierto que no se nombra como educación no al menos con la educaciónlegitimada por el aparato escolar. La educación, aprisionada en la escuela, no se nutre dela riqueza de esa corriente subterránea por la que circula el conocimiento en los distintosámbitos de los mundos de la vida. Falta mucho por hacer en la convergencia de ambos saberes,a fin de que esta educación enriquezca y desarrolle la participación social. 2003 artículo científico 0185-1284 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27033102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=270 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) application/pdf Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) (México) Num.1 Vol.XXXIII |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_27033102 |
| language | es |
| publishDate | 2003 |
| publisher | Universidad Iberoamericana, Ciudad de México |
| spellingShingle | Educación, participación social y conocimiento: una aproximación desde los sujetos Sonia Lavín Herrera Educación Educación, participación social y conocimiento: una aproximación desde los sujetos Sonia Lavín Herrera Eusebio Nájera Martínez Educación Artículo que recoge el planteamiento investigativo, el proceso y las conclusiones de unainvestigación cuyo objetivo fue explorar la relación que se establece entre la necesidadde conocer la educación y las formas de participación social en la vida cotidiana de sectoresurbano-populares, a través de la cual resuelven sus situaciones de vida.La problemática se instala a partir de la constatación de la aparente resistencia de ampliosgrupos de la población a apropiarse de los espacios de participación formalmente instituidos,en la transición de un régimen autoritario a un gobierno democrático. La aproximacióna las prácticas sociales en el espacio local revela el debilitamiento de las organizacionessociales formales, frente a la emergencia de un estilo de participación autogestionada que seexpresa en múltiples prácticas sociales, culturales y recreativas, a través de las cuales fluyeel conocimiento en la medida que emergen, entre los actores, mundos compartidos.La investigación concluye que el conocimiento no es sólo fruto del saber elaborado. Sustentaque éste conocimiento no se estanca, sino que fluye naturalmente en la vida cotidianade la gente: en sus espacios familiares, en sus lugares de trabajo, en sus organizaciones, consus pares. Las personas se relacionan, aprenden, se transforman, florecen a través de un procesoeducativo abierto que no se nombra como educación no al menos con la educaciónlegitimada por el aparato escolar. La educación, aprisionada en la escuela, no se nutre dela riqueza de esa corriente subterránea por la que circula el conocimiento en los distintosámbitos de los mundos de la vida. Falta mucho por hacer en la convergencia de ambos saberes,a fin de que esta educación enriquezca y desarrolle la participación social. 2003 artículo científico 0185-1284 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27033102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=270 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) application/pdf Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) (México) Num.1 Vol.XXXIII |
| title | Educación, participación social y conocimiento: una aproximación desde los sujetos |
| topic | Educación |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27033102 |