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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
2004
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27034103 |
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| _version_ | 1866583806817861632 |
|---|---|
| author | Patricia Covarrubias Papahiu |
| author_facet | Patricia Covarrubias Papahiu |
| contents | La interacción maestro-alumno y su relación con el aprendizaje Patricia Covarrubias Papahiu María Magdalena Piña Robledo Educación Se analiza las representaciones de estudiantes universitarios sobre la interacción con sus profesores, y su influencia en la percepción de su propio aprendizaje.La utilización de una metodología de corte cualitativo permitió obtener cuatro categoríasteórico-analíticas relacionadas con la actuación de los profesores en el proceso educativo: a) personalidad, b) conocimientos, c) habilidades didácticas, d) formas de interacción en el aula.Aun cuando se encontró diversidad de representaciones, sobresale el hecho de que existen diferencias sustantivas entre las expectativas de los estudiantes y la formas en que han vivido su relación con sus profesores, en las que señalan relaciones asimétricas que han influido en sus apreciaciones sobre su propio aprendizaje. 2004 artículo científico 0185-1284 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27034103 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=270 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) application/pdf Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) (México) Num.1 Vol.XXXIV |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_27034103 |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidad Iberoamericana, Ciudad de México |
| spellingShingle | La interacción maestro-alumno y su relación con el aprendizaje Patricia Covarrubias Papahiu Educación La interacción maestro-alumno y su relación con el aprendizaje Patricia Covarrubias Papahiu María Magdalena Piña Robledo Educación Se analiza las representaciones de estudiantes universitarios sobre la interacción con sus profesores, y su influencia en la percepción de su propio aprendizaje.La utilización de una metodología de corte cualitativo permitió obtener cuatro categoríasteórico-analíticas relacionadas con la actuación de los profesores en el proceso educativo: a) personalidad, b) conocimientos, c) habilidades didácticas, d) formas de interacción en el aula.Aun cuando se encontró diversidad de representaciones, sobresale el hecho de que existen diferencias sustantivas entre las expectativas de los estudiantes y la formas en que han vivido su relación con sus profesores, en las que señalan relaciones asimétricas que han influido en sus apreciaciones sobre su propio aprendizaje. 2004 artículo científico 0185-1284 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27034103 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=270 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) application/pdf Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) (México) Num.1 Vol.XXXIV |
| title | La interacción maestro-alumno y su relación con el aprendizaje |
| topic | Educación |
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