Hacia una propuesta de evaluación y seguimiento de la reforma educativa en las provincias argentinas
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
2007
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876465754749009920 |
|---|---|
| author | Esteban Cocorda |
| author_facet | Esteban Cocorda |
| contents | Hacia una propuesta de evaluación y seguimiento de la reforma educativa en las provincias argentinas Esteban Cocorda Educación Desde inicios de los noventa en varios países de América Latina se implementaron reformas a los sistemas educativos nacionales.La Argentina fue uno de ellos. Inició un período de cambio estructural mediante la descentralización de los servicios educativosy la implementación de una nueva ley de educación. Tras la implementación de esta reforma, sus políticas y programas, asomaron algunos escasos estudios evaluativos parciales de los procesos de cambio iniciados por tales reformas. Estos obedecían principalmente a conocer el comportamiento de las principales variables de las reformas como calidad, equidad o financiamientoa los fines de determinar problemas focales y potenciales agendas de financiamiento internacional o ampliar la conceptualizacióny reflexión académica. Con base en una metodología de seguimiento y evaluación, el propósito de este trabajo es describir y sostener un conjunto de variables que permitan explicar los comportamientos de las provincias argentinas ante la implementación de la reforma educativa a la vez que construir un índice de institucionalidad de dicha reforma que permita obtener explicaciones sobre las variables que pueden estar obstaculizado o coadyuvando al procesode implementación e institucionalización. Las principales conclusiones dan cuenta que al cabo de una década sólo el 38% de las provincias tiene una alta institucionalidad, éstas son provinciasubicadas en el centro del país donde se presenta el mayor desarrollo económico y social del país, que la neutralización de conflictos sindicales y el cumplimiento del ciclo escolar anual son los principales pases de abordo hacia la implementación de reforma educativas más exitosas y que hay una relación positiva entre el nivel del gasto educativo y los resultados de aprendizaje alcanzados. Finalmente es posible emplear métodos cuantitativosagregados de medición de políticas y programas que arrojen luz sobre tales procesos. 2007 artículo científico 0185-1284 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27037209 https://www.redalyc.org/journal/270/27037209/ https://www.redalyc.org/journal/270/27037209/html/ https://www.redalyc.org/journal/270/27037209/27037209.epub https://www.redalyc.org/journal/270/27037209/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=270 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) application/pdf Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) (México) Num.1-2 Vol.XXXVII |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_27037209 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidad Iberoamericana, Ciudad de México |
| spellingShingle | Hacia una propuesta de evaluación y seguimiento de la reforma educativa en las provincias argentinas Esteban Cocorda Educación Hacia una propuesta de evaluación y seguimiento de la reforma educativa en las provincias argentinas Esteban Cocorda Educación Desde inicios de los noventa en varios países de América Latina se implementaron reformas a los sistemas educativos nacionales.La Argentina fue uno de ellos. Inició un período de cambio estructural mediante la descentralización de los servicios educativosy la implementación de una nueva ley de educación. Tras la implementación de esta reforma, sus políticas y programas, asomaron algunos escasos estudios evaluativos parciales de los procesos de cambio iniciados por tales reformas. Estos obedecían principalmente a conocer el comportamiento de las principales variables de las reformas como calidad, equidad o financiamientoa los fines de determinar problemas focales y potenciales agendas de financiamiento internacional o ampliar la conceptualizacióny reflexión académica. Con base en una metodología de seguimiento y evaluación, el propósito de este trabajo es describir y sostener un conjunto de variables que permitan explicar los comportamientos de las provincias argentinas ante la implementación de la reforma educativa a la vez que construir un índice de institucionalidad de dicha reforma que permita obtener explicaciones sobre las variables que pueden estar obstaculizado o coadyuvando al procesode implementación e institucionalización. Las principales conclusiones dan cuenta que al cabo de una década sólo el 38% de las provincias tiene una alta institucionalidad, éstas son provinciasubicadas en el centro del país donde se presenta el mayor desarrollo económico y social del país, que la neutralización de conflictos sindicales y el cumplimiento del ciclo escolar anual son los principales pases de abordo hacia la implementación de reforma educativas más exitosas y que hay una relación positiva entre el nivel del gasto educativo y los resultados de aprendizaje alcanzados. Finalmente es posible emplear métodos cuantitativosagregados de medición de políticas y programas que arrojen luz sobre tales procesos. 2007 artículo científico 0185-1284 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27037209 https://www.redalyc.org/journal/270/27037209/ https://www.redalyc.org/journal/270/27037209/html/ https://www.redalyc.org/journal/270/27037209/27037209.epub https://www.redalyc.org/journal/270/27037209/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=270 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) application/pdf Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) (México) Num.1-2 Vol.XXXVII |
| title | Hacia una propuesta de evaluación y seguimiento de la reforma educativa en las provincias argentinas |
| topic | Educación |
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