Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27064402005 https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/ https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/html/ https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/27064402005.epub https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/movil https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.1.203 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1866556240400744448 |
|---|---|
| author | Fernando Mejía Botero |
| author_facet | Fernando Mejía Botero |
| contents | Proceso de aprendizaje profundo de una alumna de primaria en un contexto de alta marginación Fernando Mejía Botero Educación relación tutora Aprendizaje profundo Modelo ABCD de Conafe El objetivo del presente artículo es mostrar evidencia sobre el proceso de aprendizaje profundo de una alumna del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) en un contexto de alta marginación y quien es acompañada por la Líder de Educación Comunitaria(LEC) mediante una relación tutora desde el modelo de Aprendizaje Basado en la Comunicación y el Diálogo (ABCD). Se usan métodos cualitativos con base en los registros de la observación “no participante” y la videograbación en aula; se exploran en profundidad las interacciones áulicas entre LEC y alumna, mediante la construcción de las secuencias didácticas para dar cuenta del sentido de los actos de habla y así derivar maneras de referirse a los objetos de aprendizaje y otros asuntos sobre los que se conversa en las aulas. El principal hallazgo de este análisis es mostrar como un hecho que la relación tutora bien implementada es una alternativa para la educación de los niños, niñas y jóvenes de las regiones más apartadas de México. Siguiendo a Mehta y Fine (2019), se muestra cómo la estudiante de este caso tiene un aprendizaje profundo, en cuanto a dominio, identidad y creatividad. Cabe advertir que este articulo no da cuenta de la representatividad de este caso en las aulas en Conafe, pero sí de que un buen aprendizaje para las poblaciones rurales es posible. 2021 artículo científico 0185-1284 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27064402005 https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/ https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/html/ https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/27064402005.epub https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/movil https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.1.203 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=270 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) application/pdf Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) (México) Num.1 Vol.LI |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_27064402005 |
| language | es |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad Iberoamericana, Ciudad de México |
| spellingShingle | Proceso de aprendizaje profundo de una alumna de primaria en un contexto de alta marginación Fernando Mejía Botero Educación relación tutora Aprendizaje profundo Modelo ABCD de Conafe Proceso de aprendizaje profundo de una alumna de primaria en un contexto de alta marginación Fernando Mejía Botero Educación relación tutora Aprendizaje profundo Modelo ABCD de Conafe El objetivo del presente artículo es mostrar evidencia sobre el proceso de aprendizaje profundo de una alumna del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) en un contexto de alta marginación y quien es acompañada por la Líder de Educación Comunitaria(LEC) mediante una relación tutora desde el modelo de Aprendizaje Basado en la Comunicación y el Diálogo (ABCD). Se usan métodos cualitativos con base en los registros de la observación “no participante” y la videograbación en aula; se exploran en profundidad las interacciones áulicas entre LEC y alumna, mediante la construcción de las secuencias didácticas para dar cuenta del sentido de los actos de habla y así derivar maneras de referirse a los objetos de aprendizaje y otros asuntos sobre los que se conversa en las aulas. El principal hallazgo de este análisis es mostrar como un hecho que la relación tutora bien implementada es una alternativa para la educación de los niños, niñas y jóvenes de las regiones más apartadas de México. Siguiendo a Mehta y Fine (2019), se muestra cómo la estudiante de este caso tiene un aprendizaje profundo, en cuanto a dominio, identidad y creatividad. Cabe advertir que este articulo no da cuenta de la representatividad de este caso en las aulas en Conafe, pero sí de que un buen aprendizaje para las poblaciones rurales es posible. 2021 artículo científico 0185-1284 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27064402005 https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/ https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/html/ https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/27064402005.epub https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/movil https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.1.203 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=270 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) application/pdf Universidad Iberoamericana, Ciudad de México Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) (México) Num.1 Vol.LI |
| title | Proceso de aprendizaje profundo de una alumna de primaria en un contexto de alta marginación |
| topic | Educación relación tutora Aprendizaje profundo Modelo ABCD de Conafe |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27064402005 https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/ https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/html/ https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/27064402005.epub https://www.redalyc.org/journal/270/27064402005/movil https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.1.203 |