O desencadeamento do diálogo formativo pelo compartilhamento de narrativas em um contexto colaborativo de formação de professores de Ciências e Biologia
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
2017
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| _version_ | 1876474059323080704 |
|---|---|
| author | Janice Silvana Novakowski Kierepka |
| author_facet | Janice Silvana Novakowski Kierepka |
| contents | O desencadeamento do diálogo formativo pelo compartilhamento de narrativas em um contexto colaborativo de formação de professores de Ciências e Biologia Janice Silvana Novakowski Kierepka Roque Ismael da Costa Güllich Educación A investigação-ação é um processo de formação de professores, pautado na racionalidade prática, que tem como finalidade a melhoria da prática docente e constituição do sujeito. Temos como objetivo investigar o papel do coletivo docente na formação de professores e o potencial da metodologia de sistematiza ção de práticas no desencadeamento do diálogo formativo. Bem como buscamos evidenciar as concepções de ensino e su a influência nos níveis de investigação educativa. Para tanto, seguimos a abordagem histórico-cultural como perspec tiva de pesquisa para a construção dos resultados. Assim, selecionamos um encontro de formação que teve como temática a leitura de narrativas de diários de bordo de professores em formação para análise microgenética. Podemos p erceber que o triplo diálogo é emanado em contextos colaborativos de formação de professores, sendo importante a narração reflexiva no diário de bordo e o compartilhamento de narrativas para o desencadeamento da reflexão, sendo mec anismos que tornam o diálogo formativo. Percebemos que as concepções de ensino influenciam nos n íveis de investigação educativa, que progridem de um nível técnico e torna-se prático e está constituindo-se em emancipatório ou cr ítico. Portanto, reiteramos a relevância dos grupos colaborativos, baseados no modelo da investigação-ação, à medida que percebemos que a reflexão torna o diálogo formativo. 2017 artículo científico 1850-6666 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=273352920006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2733 Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias application/pdf Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (Argentina) Num.1 Vol.12 |
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| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires |
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