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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Zaragoza
2003
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27417307 |
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Table of Contents:
- ¿Qué dices tú, hoy, de la democracia en la escuela? Ángels Martínez Educación Saber y Ciudadanía Escuela democrática y formación del profesorado Este artículo presenta el Projecto Vivir la democraciaen la escuela, lanzado desde un grupo de profesores yprofesoras de Primaria, Secundaria y Universidad, vinculadosal Movimiento de Renovación Pedagógica EscoladEstiu del País Valencià. Parte de la hipótesis de que lademocracia en los centros escolares, puede ser definidacomo el conjunto vacío: nadie políticamente correcto lacuestiona, pero casi nadie la usa para resolver los problemascotidianos que configuran nuestra experiencia enlas aulas, en los pasillos, en las reuniones, en la escuela...Por eso la carpeta de materiales «Vivir la democracia enla escuela. Herramientas para intervenir en el aula y en elcentro», no quiere parecerse a un libro sobre cómo hacerla democracia en la escuela, sino, más bien, a una maletade herramientas para provocar una reflexión sobre lo quehacemos, lo que verdaderamente hacemos o hacen ennuestra vida cotidiana de aula o de centro. Con recortesde prensa, historietas, dibujos o cuestionarios, abre análisissobre ámbitos muy diferentes de la experienciadocente: la programación, la selección de actividades, laorganización del aula, los conflictos, la tutoría, la direccióndel centro, la coordinación, los debates en claustro,el Consejo Escolar, la evaluación.. Luego propone unalectura de nuestra realidad de partida con claves de análisis:el saber, la ciudadanía, el poder, la identidad. Paraque, finalmente, el grupo decida qué quiere y qué puedeseguir haciendo con la experiencia de su aula o su centro.Para que cada uno haga su «Agenda Crítica», suplan particular para la democratización del aula o delcentro, o Este artículo quiere evidenciar el vacío significado práctico del concepto de democraciaen la enseñanza actual, y a la vez, ser un ejemplo del procedimiento de formacióny de renovación pedagógica que proponemos en la carpeta materiales: Aprender dialogandoen el grupo de debate. Una manera de hablar de los problemas que induzcaa su comprensión crítica, a la que no deprime pero no oculta, la que nos permite a losprofesores y profesoras de a pie apropiarnos de los conceptos de la pedagogía críticapara decidir sobre nuestra práctica. 2003 artículo científico 0213-8646 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27417307 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=274 Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.3 Vol.17