Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado: efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Zaragoza
2004
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| _version_ | 1876438726213632000 |
|---|---|
| author | Víctor Manuel López Pastor |
| author_facet | Víctor Manuel López Pastor |
| contents | Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado: efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria Víctor Manuel López Pastor Educación Evaluación Calificación Formación Inicial del Profesorado El documento gira, principalmente, en torno al papel dela evaluación del proceso de aprendizaje del alumnadoen el nuevo modelo de enseñanza universitaria hacia elque se supone estamos caminando. Para ello exponemosuna serie de planteamientos sobre dos aspectos de laevaluación en la enseñanza universitaria:- Una serie de reflexiones sobre la confusión entre evaluacióny calificación en los procesos de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en la formacióninicial del profesorado.- Las graves incoherencias en que solemos incurrir ennuestra práctica educativa en lo tocante al tema dela evaluación: el abismo que suele existir entre losdiscursos que elaboramos y las prácticas que desarrollamosen Formación Inicial del Profesorado.Tanto en las facultades de educación como en lasescuelas de magisterio solemos hacer grandes discursossobre la evaluación formativa y continua,pero practicamos fundamentalmente la sumativa yla calificación.En una segunda parte, analizamos brevemente la tendenciaal credencialismo como forma de evaluación del profesoradouniversitario. Revisamos críticamente algunos delos efectos que está generando sobre la enseñanza universitariay apostamos por la resolución del dilema éticoque nos crea, así como por una reflexión colectiva sobrelos famosos «sexenios».Por último, enumeramos una serie de cuestiones y preguntas sobre la evaluación de losprocesos de enseñanza en la formación del profesorado, de modo que puedan ser deutilidad como punto de partida para las comunicaciones y trabajos a elaborar para estamesa de debate. 2004 artículo científico 0213-8646 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27418314 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=274 Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.3 Vol.18 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_27418314 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidad de Zaragoza |
| spellingShingle | Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado: efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria Víctor Manuel López Pastor Educación Evaluación Calificación Formación Inicial del Profesorado Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado: efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria Víctor Manuel López Pastor Educación Evaluación Calificación Formación Inicial del Profesorado El documento gira, principalmente, en torno al papel dela evaluación del proceso de aprendizaje del alumnadoen el nuevo modelo de enseñanza universitaria hacia elque se supone estamos caminando. Para ello exponemosuna serie de planteamientos sobre dos aspectos de laevaluación en la enseñanza universitaria:- Una serie de reflexiones sobre la confusión entre evaluacióny calificación en los procesos de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en la formacióninicial del profesorado.- Las graves incoherencias en que solemos incurrir ennuestra práctica educativa en lo tocante al tema dela evaluación: el abismo que suele existir entre losdiscursos que elaboramos y las prácticas que desarrollamosen Formación Inicial del Profesorado.Tanto en las facultades de educación como en lasescuelas de magisterio solemos hacer grandes discursossobre la evaluación formativa y continua,pero practicamos fundamentalmente la sumativa yla calificación.En una segunda parte, analizamos brevemente la tendenciaal credencialismo como forma de evaluación del profesoradouniversitario. Revisamos críticamente algunos delos efectos que está generando sobre la enseñanza universitariay apostamos por la resolución del dilema éticoque nos crea, así como por una reflexión colectiva sobrelos famosos «sexenios».Por último, enumeramos una serie de cuestiones y preguntas sobre la evaluación de losprocesos de enseñanza en la formación del profesorado, de modo que puedan ser deutilidad como punto de partida para las comunicaciones y trabajos a elaborar para estamesa de debate. 2004 artículo científico 0213-8646 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27418314 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=274 Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.3 Vol.18 |
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