Compartilhar histórias: cadernos de professores em formação
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidad de Zaragoza
2019
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
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| _version_ | 1876462271487541248 |
|---|---|
| author | Laura Noemi CHALUH |
| author_facet | Laura Noemi CHALUH |
| contents | Compartilhar histórias: cadernos de professores em formação Laura Noemi CHALUH Educación Escrita Narrativa Saberes pedagógicos Formação de professores Este trabalho trata da prática de escrita na formação inicial de professores, especificamente no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia de uma universidade pública do Estado de São Paulo/Brasil, no contexto de uma disciplina que objetiva a organização do trabalho pedagógico a partir de diferentes linguagens e pautado numa concepção de formação que legitima a dimensão profissional e pessoal. Trata-se de recorte de uma pesquisa maior que, de uma perspectiva de pesquisa narrativa, considera como objeto de estudo as minhas próprias práticas formativas na referida universidade. Neste trabalho, tomo como foco de estudo o material produzido por uma aluna, chamado de “caderno compartilhado” porque acolhia a alternância na produção dos registros. Registros que traziam a marca de pensamentos, sentimentos que os encontros provocavam e que eram sistematizados com palavras, desenhos e outras formas de expressão. Inspirada no paradigma indiciário de Ginzburg (1989), fui procurando detalhes nas minhas memórias, no caderno compartilhado da Camila, lendo seus registros, os meus, os de outros colegas do grupo. Nesse movimento de procurar detalhes, busquei a possível configuração de uma história que, ao ser desvelada no aprofundamento da narrativa, deixou explícitos alguns saberes pedagógicos. O trabalho contribui para ampliar a compreensão do sentido de pensar narrativamente a Educação. 2019 artículo científico 0213-8646 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466132003 https://www.redalyc.org/journal/274/27466132003/ https://www.redalyc.org/journal/274/27466132003/html/ https://www.redalyc.org/journal/274/27466132003/27466132003.epub https://www.redalyc.org/journal/274/27466132003/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=274 Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.3 Vol.33 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_27466132003 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2019 |
| publisher | Universidad de Zaragoza |
| spellingShingle | Compartilhar histórias: cadernos de professores em formação Laura Noemi CHALUH Educación Escrita Narrativa Saberes pedagógicos Formação de professores Compartilhar histórias: cadernos de professores em formação Laura Noemi CHALUH Educación Escrita Narrativa Saberes pedagógicos Formação de professores Este trabalho trata da prática de escrita na formação inicial de professores, especificamente no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia de uma universidade pública do Estado de São Paulo/Brasil, no contexto de uma disciplina que objetiva a organização do trabalho pedagógico a partir de diferentes linguagens e pautado numa concepção de formação que legitima a dimensão profissional e pessoal. Trata-se de recorte de uma pesquisa maior que, de uma perspectiva de pesquisa narrativa, considera como objeto de estudo as minhas próprias práticas formativas na referida universidade. Neste trabalho, tomo como foco de estudo o material produzido por uma aluna, chamado de “caderno compartilhado” porque acolhia a alternância na produção dos registros. Registros que traziam a marca de pensamentos, sentimentos que os encontros provocavam e que eram sistematizados com palavras, desenhos e outras formas de expressão. Inspirada no paradigma indiciário de Ginzburg (1989), fui procurando detalhes nas minhas memórias, no caderno compartilhado da Camila, lendo seus registros, os meus, os de outros colegas do grupo. Nesse movimento de procurar detalhes, busquei a possível configuração de uma história que, ao ser desvelada no aprofundamento da narrativa, deixou explícitos alguns saberes pedagógicos. O trabalho contribui para ampliar a compreensão do sentido de pensar narrativamente a Educação. 2019 artículo científico 0213-8646 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466132003 https://www.redalyc.org/journal/274/27466132003/ https://www.redalyc.org/journal/274/27466132003/html/ https://www.redalyc.org/journal/274/27466132003/27466132003.epub https://www.redalyc.org/journal/274/27466132003/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=274 Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.3 Vol.33 |
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| topic | Educación Escrita Narrativa Saberes pedagógicos Formação de professores |
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