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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Zaragoza
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466132012 https://www.redalyc.org/journal/274/27466132012/ https://www.redalyc.org/journal/274/27466132012/html/ https://www.redalyc.org/journal/274/27466132012/27466132012.epub https://www.redalyc.org/journal/274/27466132012/movil |
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Table of Contents:
- Formación docente para la justicia social desde la perspectiva emocional: Indagaciones narrativas en el contexto de la revolución del torniquete Ilich SILVA-PEÑA Eddy PAZ-MALDONADO Educación Chile Emociones Neoliberalismo América Latina Formación Docente En este artículo reflexionamos acerca de la necesidad de incorporar la perspectiva emocional en la formación del profesorado para la justicia social. A partir de la experiencia vivida a comienzos del movimiento social producido en Chile el año 2019, avanzamos en la construcción de relaciones entre pedagogía narrativa, emociones y la formación docente para la justicia social. Un planteamiento central es la comprensión de una perspectiva fuera del gerencialismo emocional. Más bien, la propuesta está en torno a una educación que promueva aprender a vivir las emociones para la justicia social en el proceso de formación del profesorado. Formar en las emociones a educadores/as, no significa formarlos sin una conciencia política. De algún modo el emocionar no ocurre en el vacío, hablamos de la emoción como parte de la búsqueda de sentidos de lo que queremos transformar. 2019 artículo científico 0213-8646 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466132012 https://www.redalyc.org/journal/274/27466132012/ https://www.redalyc.org/journal/274/27466132012/html/ https://www.redalyc.org/journal/274/27466132012/27466132012.epub https://www.redalyc.org/journal/274/27466132012/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=274 Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.3 Vol.33