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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2000
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27501508 |
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| _version_ | 1866817014591389696 |
|---|---|
| author | Nietta Lindenberg Monte |
| author_facet | Nietta Lindenberg Monte |
| contents | E agora, cara pálida? Educação e povos indígenas, 500 anos depois Nietta Lindenberg Monte Educación Há cerca de 500 anos, diversos povosindígenas estão experimentando processosde escolarização formal. Se no passadoa escola foi imposta, hoje ela épauta política importante dos movimentosétnicos ao longo do continente, doque tem derivado um novo marco jurídicoe institucional para a educação dospovos indígenas. No Brasil, projetos alternativos alternativosde formação de professoresindígenas são fonte de inspiração paraas políticas oficiais e tornam-sereferenciais para a atual reforma educativa,forçando novas parcerias, mecanismosde participação e flexibilizaçãocurricular. Mas, ao tornarem-se oficiais,tornam-se matrizes para políticasuniformizadoras, que tendem a apagar adiversidade das culturas e a heterogeneidadedas práticas pedagógicas.Apontar avanços e problemáticas relacionadoscom estes processos é a intençãodeste artigo 2000 artículo científico 1413-2478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27501508 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=275 Revista Brasileira de Educação application/pdf Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Revista Brasileira de Educação (Brasil) Num.15 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_27501508 |
| language | pt |
| publishDate | 2000 |
| publisher | Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação |
| spellingShingle | E agora, cara pálida? Educação e povos indígenas, 500 anos depois Nietta Lindenberg Monte Educación E agora, cara pálida? Educação e povos indígenas, 500 anos depois Nietta Lindenberg Monte Educación Há cerca de 500 anos, diversos povosindígenas estão experimentando processosde escolarização formal. Se no passadoa escola foi imposta, hoje ela épauta política importante dos movimentosétnicos ao longo do continente, doque tem derivado um novo marco jurídicoe institucional para a educação dospovos indígenas. No Brasil, projetos alternativos alternativosde formação de professoresindígenas são fonte de inspiração paraas políticas oficiais e tornam-sereferenciais para a atual reforma educativa,forçando novas parcerias, mecanismosde participação e flexibilizaçãocurricular. Mas, ao tornarem-se oficiais,tornam-se matrizes para políticasuniformizadoras, que tendem a apagar adiversidade das culturas e a heterogeneidadedas práticas pedagógicas.Apontar avanços e problemáticas relacionadoscom estes processos é a intençãodeste artigo 2000 artículo científico 1413-2478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27501508 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=275 Revista Brasileira de Educação application/pdf Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Revista Brasileira de Educação (Brasil) Num.15 |
| title | E agora, cara pálida? Educação e povos indígenas, 500 anos depois |
| topic | Educación |
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