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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Arizona State University
2007
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275020546008 |
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Table of Contents:
- Efectos Contextuales del Nivel Socioeconómico sobre el Rendimiento Académico en la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma Vasca (España). Estudio Diferencial del Nivel Socioeconómico Familiar y el del Centro Escolar Luis Lizasoain Luis Joaristi José Francisco Lukas Karlos Santiago Educación HLM España SES de la familia efecto contextual Modelos Multinivel El objetivo de este trabajo es analizar el efecto contextual del nivel socioeconómico (SES) sobre el rendimiento académico en Matemáticas y Lengua en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Comunidad Autónoma Vasca (España), realizando un estudio diferencial del nivel socioeconómico familiar (SESF) y el del centro escolar (SESC). Para ello, en primer lugar, se verifica dicho efecto contextual mediante modelos jerárquicos lineales y se acepta la hipótesis de doble riesgo en el sentido de que los estudiantes de nivel socioeconómico familiar bajo obtienen un rendimiento académico aún más bajo cuando estudian en centros escolares de nivel socioeconómico bajo. Para estudiar con más profundidad el efecto diferencial de ambos indicadores del nivel socioeconómico hemos generado una variable que, para cada estudiante, combina los valores de ambos SES mediante el producto cruzado del SESF y SESC previamente categorizados. Mediante el empleo de técnicas de segmentación estadística (árboles de clasificación y regresión, CART), hemos hallado que los estudiantes de nivel socioeconómico familiar bajo que acuden a centros escolares de nivel alto son los que obtienen mejores resultados académicos, sólo superados por los estudiantes de nivel socioeconómico familiar alto que acuden a centros escolares también de nivel socioeconómico alto, pero por encima del resto de los subgrupos de la muestra, incluso de aquellos con mejores expectativas. El trabajo concluye con algunas hipótesis explicativas de este hecho y con recomendaciones para investigaciones posteriores. 2007 artículo científico 1068-2341 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275020546008 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2750 Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas application/pdf Arizona State University Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas (Estados Unidos de América) Vol.15