Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2003
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876490237181427712 |
|---|---|
| author | Attico Chassot |
| author_facet | Attico Chassot |
| contents | Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social Attico Chassot Educación dogmatismo ensino de ciências ciência como linguagem alfabetização científica Partindo de uma caracterização da escola um cenário recentemente modificado se analisa o ensino de ciência namesma, generalizando-se as observaçõespara os diferentes níveis da escolarizaçãoformal. Apresenta-se a ciênciacomo uma linguagem para a descrição ecompreensão do mundo natural. Uma releitura de Barthes é apoio para essadefinição de ciência. Defende-se que aalfabetização científica um analfabetocientífico é aquele que não sabe ler alinguagem em que está escrita a natureza possa ser responsável não apenaspela facilitação do entendimento domundo, mas por ajudar a transformá-loem algo melhor. A alfabetização científicaé vista também como possibilidadepara fazer inclusão social, sendo óbicepara isso o presenteísmo (vinculaçãoexclusiva ao presente, sem enraizamentocom o passado e sem perspectivascom o futuro) e o cientificismo (crençaexagerada no poder da Ciência e/ou atribuiçãoà mesma de fazeres apenas benéficos).O dogmatismo, marcado pelo positivismo,é apresentado como uma dasmarcas para uma não-alfabetizaçãocientífica. 2003 artículo científico 1413-2478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27502209 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=275 Revista Brasileira de Educação application/pdf Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Revista Brasileira de Educação (Brasil) Num.22 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_27502209 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2003 |
| publisher | Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação |
| spellingShingle | Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social Attico Chassot Educación dogmatismo ensino de ciências ciência como linguagem alfabetização científica Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social Attico Chassot Educación dogmatismo ensino de ciências ciência como linguagem alfabetização científica Partindo de uma caracterização da escola um cenário recentemente modificado se analisa o ensino de ciência namesma, generalizando-se as observaçõespara os diferentes níveis da escolarizaçãoformal. Apresenta-se a ciênciacomo uma linguagem para a descrição ecompreensão do mundo natural. Uma releitura de Barthes é apoio para essadefinição de ciência. Defende-se que aalfabetização científica um analfabetocientífico é aquele que não sabe ler alinguagem em que está escrita a natureza possa ser responsável não apenaspela facilitação do entendimento domundo, mas por ajudar a transformá-loem algo melhor. A alfabetização científicaé vista também como possibilidadepara fazer inclusão social, sendo óbicepara isso o presenteísmo (vinculaçãoexclusiva ao presente, sem enraizamentocom o passado e sem perspectivascom o futuro) e o cientificismo (crençaexagerada no poder da Ciência e/ou atribuiçãoà mesma de fazeres apenas benéficos).O dogmatismo, marcado pelo positivismo,é apresentado como uma dasmarcas para uma não-alfabetizaçãocientífica. 2003 artículo científico 1413-2478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27502209 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=275 Revista Brasileira de Educação application/pdf Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Revista Brasileira de Educação (Brasil) Num.22 |
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