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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Arizona State University
2014
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275031898043 |
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Table of Contents:
- Conocimiento escolar, ciencia, institución y democracia Jesús Romero Morante Educación discursos de la voz educación democrática experiencia y conocimiento académico Curriculum como construcción sociohistórica Las escaramuzas dialécticas provocadas por el flamante discurso de las “competencias” no han contribuido a sacar el debate sobre el conocimiento escolar de su atonía actual. Entre otras razones, por su insuficiente perspectiva, por sus notorias omisiones y por reducir los términos de este debate a un dualismo superficial y desmemoriado. Urge, por ello, seguir repensando y problematizando el curriculum. A tal fin, lo que este artículo plantea es ampliar la mirada con otros niveles de análisis que permitan hacer aflorar y “desfamiliarizar” las presuposiciones tácitas acerca de la naturaleza y la dinámica del curriculum que acostumbran a darse por sentadas. En este sentido, se argumentará en favor de la necesidad imperiosa de otro género de aproximación “ontológica”, diferente de la convencional pero cautelosa asimismo con algunas derivas postconvencionales. 2014 artículo científico 1068-2341 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275031898043 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2750 Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas application/pdf Arizona State University Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas (Estados Unidos de América) Vol.22