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| Autore principale: | |
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| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2016
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27544654011 https://www.redalyc.org/journal/275/27544654011/ https://www.redalyc.org/journal/275/27544654011/html/ https://www.redalyc.org/journal/275/27544654011/27544654011.epub https://www.redalyc.org/journal/275/27544654011/movil |
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Sommario:
- Aprendizagens no contexto de uma atividade: um confronto teórico analisado a partir de um exemplo prático EDUARDO SARQUIS SOARES GRACE MARISA MIRANDA MIRANDA DE PAULA MARIA LÚCIA VIEIRA Educación cultural prática docente Mudança conceitual abordagem histórico Este trabalho propõe a convivência, na prática docente, de duas concepções confli - tantes sobre aprendizagem. No debate teórico, suas matrizes se apresentam em dois paradigmas. Em um deles, compartilha-se a crença na possibilidade de se prever, em algum nível, os processos mentais que os indivíduos experimentam durante a aprendizagem. Nesse paradigma, há linhas articuladas em torno da concepção piagetiana de mudança conceitual e há pesquisadores, influenciados por Vygotsky, que propõem o que se chama de perfil conceitual. Um segundo paradigma opõe - -se à possibilidade de antecipação do que se vai aprender em qualquer evento. Argumenta-se que a atividade humana é situada histórica e socialmente, sendo a aprendizagem de cada indivíduo singular e inapreensível. Avaliando o debate com base nos dados de nossa pesquisa, defendemos que mesmo perspectivas conflitantes podem ser incorporadas à atividade docente. 2016 artículo científico 1413-2478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27544654011 https://www.redalyc.org/journal/275/27544654011/ https://www.redalyc.org/journal/275/27544654011/html/ https://www.redalyc.org/journal/275/27544654011/27544654011.epub https://www.redalyc.org/journal/275/27544654011/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=275 Revista Brasileira de Educação application/pdf Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Revista Brasileira de Educação (Brasil) Num.65 Vol.21