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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27546753003 https://www.redalyc.org/journal/275/27546753003/ https://www.redalyc.org/journal/275/27546753003/html/ https://www.redalyc.org/journal/275/27546753003/27546753003.epub https://www.redalyc.org/journal/275/27546753003/movil |
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Table of Contents:
- Caracterização da avaliação da aprendizagem nas salas de recursos multifuncionais para alunos com deficiência intelectual Alexandra Ayach Anache Dannielly Araújo Rosado Resende Educación Avaliação aprendizagem sala de recursos multifuncionais atendimento educacional especializado estudantes com deficiência intelectual O artigo aborda o processo de avaliação de alunos com deficiência intelectual. O objetivo é caracterizar a proposta de avaliação conduzida pelos professores que atuam no contexto do atendimento educacional especializado (AEE) oferecido nas salas de recursos multifuncionais (SRM) de um município brasileiro. A metodologia empregada é a pesquisa colaborativa, por meio da técnica de grupo focal. Os resultados indicam que os critérios para o encaminhamento e a avaliação desses alunos se baseiam nas dificuldades de aprendizagem e/ou na identificação de comportamentos inadequados. Há professores que planejam suas avaliações próximas das condições dos referidos estudantes, no entanto eles enfrentam dificuldades para estabelecer diálogos com os professores do ensino regular, o que implica prejuízos para esses alunos. 2016 artículo científico 1413-2478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27546753003 https://www.redalyc.org/journal/275/27546753003/ https://www.redalyc.org/journal/275/27546753003/html/ https://www.redalyc.org/journal/275/27546753003/27546753003.epub https://www.redalyc.org/journal/275/27546753003/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=275 Revista Brasileira de Educação application/pdf Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Revista Brasileira de Educação (Brasil) Num.66 Vol.21