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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2023
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27574386011 https://www.redalyc.org/journal/275/27574386011/ https://www.redalyc.org/journal/275/27574386011/html/ https://www.redalyc.org/journal/275/27574386011/27574386011.epub https://www.redalyc.org/journal/275/27574386011/movil |
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Sommario:
- Ensino remoto não é “ensino”? Talita Vidal Pereira Educación pós ensino Currículo estruturalismo vazio normativo As disputas pela significação de ensino em um cenário de pandemia que inviabilizou a realização presencial das atividades escolares mobilizaram a escrita deste texto que tem como objetivo provocar reflexões sobre o que está sendo entendido por “ensino” quando o “ensino remoto” é significado como algo “menor” do que o presencial. Aportes pós-estruturais sustentam o argumento de que essas disputas articulam concepções realistas de conhecimento e projetam uma ideia genérica e idealizada de totalidade e de igualdade, além de favorecerem a produção de esquemas normativos que organizam as formas de pensar a escolarização. Tentativas de controle sobre aquilo que pode ser ensinado/aprendido, gerando constrangimentos para que docentes e estudantes se percebam como alteridade e se realizem como presença. Sem a pretensão de oferecer soluções definitivas, são apresentadas reflexões que decorrem de interpretações sobre os processos de ensinar e aprender suscitadas pelos aportes pós-estruturais. 2023 artículo científico 1413-2478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27574386011 https://www.redalyc.org/journal/275/27574386011/ https://www.redalyc.org/journal/275/27574386011/html/ https://www.redalyc.org/journal/275/27574386011/27574386011.epub https://www.redalyc.org/journal/275/27574386011/movil 10.1590/S1413-24782023280017 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=275 Revista Brasileira de Educação application/pdf Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação Revista Brasileira de Educação (Brasil) Vol.28