Prácticas pedagógicas desde el enfoque socioformativo: Una autoevaluación Docente en Perú

Fuente: Redalyc
Enregistré dans:
Détails bibliographiques
Auteur principal: Consuelo Mayela Coaquira Begazo
Format: Artículo científico
Langue:es
Publié: Universidad del Zulia 2020
Sujets:
Accès en ligne:
Tags: Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
_version_ 1876426055326105600
author Consuelo Mayela Coaquira Begazo
author_facet Consuelo Mayela Coaquira Begazo
contents Prácticas pedagógicas desde el enfoque socioformativo: Una autoevaluación Docente en Perú Consuelo Mayela Coaquira Begazo Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) rúbrica docentes autoevaluación Prácticas pedagógicas enfoque socioformativo Las practicas pedagógicas se convierten en una estratégica clave para el aprendizaje, por la diversidad de formas en la que se canaliza el conocimiento. El presente artículo tiene como propósito realizar una autoevaluación de las prácticas pedagógicas de docentes de la Escuela Profesional de Educación en una universidad en Perú, teniendo en cuenta el enfoque socioformativo, tomando como instrumento la Rúbrica de Prácticas Pedagógicas desde la socioformación diseñada por el Centro Universitario CIFE donde son evaluados ocho aspectos, cuyas respuestas determinan cinco niveles de acuerdo a la taxonomía socioformativa, la cual se aplicó a 156 docentes. La metodología de análisis integró elementos cualitativos y cuantitativos. Entre los resultados destacan que las prácticas desde la socioformación en la universidad estudiada, logran un Nivel Autónomo (medio alto) en seis aspectos: Sensibilización, resolución de problemas del contexto, producto central, proyecto ético de vida, trabajo colaborativo y gestión del conocimiento; en cambio, consiguen Nivel Resolutivo (medio) en dos aspectos: Pensamiento complejo y mejora de las condiciones de vida. Se concluye, que la relevancia de la reflexión en función a la autoevaluación realizada permite extraer argumentos relacionados al Enfoque Socioformativo para generar la sostenibilidad del desempeño docente en las Escuelas Profesionales de la universidad peruana. 2020 artículo científico 1315-9518 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28064146017 https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/ https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/html/ https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/28064146017.epub https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=280 Revista de Ciencias Sociales (Ve) application/pdf Universidad del Zulia Revista de Ciencias Sociales (Ve) (República Bolivariana de Venezuela) Vol.26
format Artículo científico
id redalyc_28064146017
institution Redalyc
language es
publishDate 2020
publisher Universidad del Zulia
spellingShingle Prácticas pedagógicas desde el enfoque socioformativo: Una autoevaluación Docente en Perú
Consuelo Mayela Coaquira Begazo
Multidisciplinarias (Ciencias Sociales)
rúbrica
docentes
autoevaluación
Prácticas pedagógicas
enfoque socioformativo
Prácticas pedagógicas desde el enfoque socioformativo: Una autoevaluación Docente en Perú Consuelo Mayela Coaquira Begazo Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) rúbrica docentes autoevaluación Prácticas pedagógicas enfoque socioformativo Las practicas pedagógicas se convierten en una estratégica clave para el aprendizaje, por la diversidad de formas en la que se canaliza el conocimiento. El presente artículo tiene como propósito realizar una autoevaluación de las prácticas pedagógicas de docentes de la Escuela Profesional de Educación en una universidad en Perú, teniendo en cuenta el enfoque socioformativo, tomando como instrumento la Rúbrica de Prácticas Pedagógicas desde la socioformación diseñada por el Centro Universitario CIFE donde son evaluados ocho aspectos, cuyas respuestas determinan cinco niveles de acuerdo a la taxonomía socioformativa, la cual se aplicó a 156 docentes. La metodología de análisis integró elementos cualitativos y cuantitativos. Entre los resultados destacan que las prácticas desde la socioformación en la universidad estudiada, logran un Nivel Autónomo (medio alto) en seis aspectos: Sensibilización, resolución de problemas del contexto, producto central, proyecto ético de vida, trabajo colaborativo y gestión del conocimiento; en cambio, consiguen Nivel Resolutivo (medio) en dos aspectos: Pensamiento complejo y mejora de las condiciones de vida. Se concluye, que la relevancia de la reflexión en función a la autoevaluación realizada permite extraer argumentos relacionados al Enfoque Socioformativo para generar la sostenibilidad del desempeño docente en las Escuelas Profesionales de la universidad peruana. 2020 artículo científico 1315-9518 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28064146017 https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/ https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/html/ https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/28064146017.epub https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=280 Revista de Ciencias Sociales (Ve) application/pdf Universidad del Zulia Revista de Ciencias Sociales (Ve) (República Bolivariana de Venezuela) Vol.26
title Prácticas pedagógicas desde el enfoque socioformativo: Una autoevaluación Docente en Perú
topic Multidisciplinarias (Ciencias Sociales)
rúbrica
docentes
autoevaluación
Prácticas pedagógicas
enfoque socioformativo
url https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28064146017
https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/
https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/html/
https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/28064146017.epub
https://www.redalyc.org/journal/280/28064146017/movil