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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Conselho Federal de Psicologia
2007
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282021752002 |
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Table of Contents:
- Emergência Conjunta dos Comportamentos de Ler e Escrever Palavras e Identificar Números após o Ensino em Separado desses Repertórios José Gonçalves Medeiros Aline Vettorazi Amanda Kliemann Layla Kurban Maria Salete Mateus Psicología Ler número Identificar números Equivalência palavra Dificuldades de aprendizagem Doze crianças, do sexo masculino e feminino, da primeira série do ensino fundamental público e que não apresentavam o repertório de ler e o de identificar números foram os participantes. Suas idades variavam entre 6 e 8 anos. Os comportamentos foram ensinados por meio de um procedimento de discriminação condicional. Verificou-se a ocorrência da aprendizagem sem erro das relações ensinadas para todos os Ps, exceto para um (P10). Nas etapas de testes das relações BC/CB, os Ps estabeleceram as equivalências. No teste das relações C'D, os Ps leram as novas expressões, agora compostas por palavras e números, além de outras expressões de generalização. Os dados são discutidos, mostrando que o ler e escrever palavras e identificar números são classes de estímulos equivalentes e que o ensino delas facilitou e promoveu a leitura com compreensão, tornando-se possível a extensão do procedimento para uma situação aplicada. 2007 artículo científico 1414-9893 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282021752002 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2820 Psicologia Ciência e Profissão application/pdf Conselho Federal de Psicologia Psicologia Ciência e Profissão (Brasil) Num.1 Vol.27