Funcionamiento intelectual y rendimiento escolar en niños con anemia y deficiencia de hierro
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Valle
2007
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876442130800443392 |
|---|---|
| author | Gilda G. Stanco |
| author_facet | Gilda G. Stanco |
| contents | Funcionamiento intelectual y rendimiento escolar en niños con anemia y deficiencia de hierro Gilda G. Stanco Medicina Anemia Desarrollo mental Desarrollo cerebral Deficiencia de hierro Desarrollo psicomotor La deficiencia de hierro es el trastorno hematológico más frecuente alrededor del mundo y afecta a 2,000 millones de personasaproximadamente, de los cuales 77 millones viven en América Latina y el Caribe. La deficiencia de hierro tiene un espectro que vadesde la reducción y agotamiento de las reservas de hierro, hasta la reducción de las células rojas y de la concentración dehemoglobina. En consecuencia, hay deficiencias de hierro sin anemia. Los niños son uno de los grupos más vulnerables a estadeficiencia, debido al rápido período de crecimiento cerebral, en especial durante los dos primeros años de vida. El hierro es unode los principales sustratos que soportan y permiten el desarrollo y la actividad metabólica de múltiples procesos a nivel cerebral,entre los cuales se encuentra el proceso de mielinización. Una insuficiente disponibilidad de hierro en un período de altaincorporación de éste en el tejido cerebral, que coincide con el período de mielinización del tejido nervioso, puede proveer una basefisiológica para explicar los efectos conductuales observados cuando hay deficiencias del micronutriente. De la misma manera, ladeficiencia de hierro afecta la regulación y la conducción de neurotransmisores como la serotonina, la dopamina y GABA. Laalteración de los receptores y transportadores de dopamina, compromete en los infantes las respuestas afectivas y el funcionamientocognoscitivo, y los de los receptores GABA, la coordinación de patrones de movimiento y memoria. La importancia consisteque cuando ocurre un déficit de hierro cerebral en etapas tempranas, los daños ocurridos persisten en la etapa adulta, más allá dela recuperación de la anemia durante los primeros meses de vida. Estas alteraciones cerebrales se reflejan a largo plazo en un retrasodel desarrollo mental y físico de los niños que han tenido anemia, y como consecuencia un menor desempeño escolar, con altosniveles de repetición de grados y deserción de la escuela primaria en comunidades económicamente pobres. Sin embargo, losresultados de las diversas investigaciones en este campo, no arrojan resultados concluyentes acerca de una relación causal, y esprobable que los efectos sobre la conducta y el desarrollo en los niños anémicos se vean aumentados por la presencia de factoresambientales desfavorables para un normal desarrollo. Por ello resulta improbable que las diferencias en los resultados en eldesarrollo mental y motor observadas en los niños anémicos obedezcan a un factor de riesgo único, sino que más bien son laconsecuencia de una combinación de factores asociados. De aquí surge la necesidad de unir esfuerzos, para mejorar la calidad dela experiencia educativa con inversiones en salud, educación y saneamiento ambiental que permitirán un mayor bienestar de losestudiantes y sus familias 2007 artículo científico 0120-8322 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28309905 https://www.redalyc.org/journal/283/28309905/ https://www.redalyc.org/journal/283/28309905/html/ https://www.redalyc.org/journal/283/28309905/28309905.epub https://www.redalyc.org/journal/283/28309905/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=283 Colombia Médica application/pdf Universidad del Valle Colombia Médica (Colombia) Num.1 Vol.38 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_28309905 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidad del Valle |
| spellingShingle | Funcionamiento intelectual y rendimiento escolar en niños con anemia y deficiencia de hierro Gilda G. Stanco Medicina Anemia Desarrollo mental Desarrollo cerebral Deficiencia de hierro Desarrollo psicomotor Funcionamiento intelectual y rendimiento escolar en niños con anemia y deficiencia de hierro Gilda G. Stanco Medicina Anemia Desarrollo mental Desarrollo cerebral Deficiencia de hierro Desarrollo psicomotor La deficiencia de hierro es el trastorno hematológico más frecuente alrededor del mundo y afecta a 2,000 millones de personasaproximadamente, de los cuales 77 millones viven en América Latina y el Caribe. La deficiencia de hierro tiene un espectro que vadesde la reducción y agotamiento de las reservas de hierro, hasta la reducción de las células rojas y de la concentración dehemoglobina. En consecuencia, hay deficiencias de hierro sin anemia. Los niños son uno de los grupos más vulnerables a estadeficiencia, debido al rápido período de crecimiento cerebral, en especial durante los dos primeros años de vida. El hierro es unode los principales sustratos que soportan y permiten el desarrollo y la actividad metabólica de múltiples procesos a nivel cerebral,entre los cuales se encuentra el proceso de mielinización. Una insuficiente disponibilidad de hierro en un período de altaincorporación de éste en el tejido cerebral, que coincide con el período de mielinización del tejido nervioso, puede proveer una basefisiológica para explicar los efectos conductuales observados cuando hay deficiencias del micronutriente. De la misma manera, ladeficiencia de hierro afecta la regulación y la conducción de neurotransmisores como la serotonina, la dopamina y GABA. Laalteración de los receptores y transportadores de dopamina, compromete en los infantes las respuestas afectivas y el funcionamientocognoscitivo, y los de los receptores GABA, la coordinación de patrones de movimiento y memoria. La importancia consisteque cuando ocurre un déficit de hierro cerebral en etapas tempranas, los daños ocurridos persisten en la etapa adulta, más allá dela recuperación de la anemia durante los primeros meses de vida. Estas alteraciones cerebrales se reflejan a largo plazo en un retrasodel desarrollo mental y físico de los niños que han tenido anemia, y como consecuencia un menor desempeño escolar, con altosniveles de repetición de grados y deserción de la escuela primaria en comunidades económicamente pobres. Sin embargo, losresultados de las diversas investigaciones en este campo, no arrojan resultados concluyentes acerca de una relación causal, y esprobable que los efectos sobre la conducta y el desarrollo en los niños anémicos se vean aumentados por la presencia de factoresambientales desfavorables para un normal desarrollo. Por ello resulta improbable que las diferencias en los resultados en eldesarrollo mental y motor observadas en los niños anémicos obedezcan a un factor de riesgo único, sino que más bien son laconsecuencia de una combinación de factores asociados. De aquí surge la necesidad de unir esfuerzos, para mejorar la calidad dela experiencia educativa con inversiones en salud, educación y saneamiento ambiental que permitirán un mayor bienestar de losestudiantes y sus familias 2007 artículo científico 0120-8322 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28309905 https://www.redalyc.org/journal/283/28309905/ https://www.redalyc.org/journal/283/28309905/html/ https://www.redalyc.org/journal/283/28309905/28309905.epub https://www.redalyc.org/journal/283/28309905/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=283 Colombia Médica application/pdf Universidad del Valle Colombia Médica (Colombia) Num.1 Vol.38 |
| title | Funcionamiento intelectual y rendimiento escolar en niños con anemia y deficiencia de hierro |
| topic | Medicina Anemia Desarrollo mental Desarrollo cerebral Deficiencia de hierro Desarrollo psicomotor |
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