Contenido social-experimental de las asignaturas: su influencia en las preguntas de alumnos y profesores universitarios
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Veracruzana
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876436607648661504 |
|---|---|
| author | Iris Xóchitl Galicia Moyeda |
| author_facet | Iris Xóchitl Galicia Moyeda |
| contents | Contenido social-experimental de las asignaturas: su influencia en las preguntas de alumnos y profesores universitarios Iris Xóchitl Galicia Moyeda Hilda Sánchez Vera Patricia Ventura Martínez Educación preguntas nivel cognitivo Discurso en el aula construcción de conocimiento Algunas investigaciones que analizan la interacción en el salón de clases, identifican el nivel cognitivo de las preguntas, debido a que es una de las principales estrategias implementadas por los profesores durante las clases para la construcción del conocimiento. Esta investiga - ción tuvo como propósito evaluar si el tipo de contenido (social y experimental) en el discurso generado en cuatro materias de la carrera de Psicología influye en las preguntas realizadas por alumnos y profesores, así como el nivel cognitivo de éstas. Los resultados ponen en evidencia diferencias en cuanto al nivel cognitivo de las preguntas ya que en las clases de contenido social se utilizan en mayor proporción las preguntas de análisis. 2015 artículo científico 1870-5308 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283140301007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2831 CPU-e, Revista de Investigación Educativa application/pdf Universidad Veracruzana CPU-e, Revista de Investigación Educativa (México) Num.21 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_283140301007 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Universidad Veracruzana |
| spellingShingle | Contenido social-experimental de las asignaturas: su influencia en las preguntas de alumnos y profesores universitarios Iris Xóchitl Galicia Moyeda Educación preguntas nivel cognitivo Discurso en el aula construcción de conocimiento Contenido social-experimental de las asignaturas: su influencia en las preguntas de alumnos y profesores universitarios Iris Xóchitl Galicia Moyeda Hilda Sánchez Vera Patricia Ventura Martínez Educación preguntas nivel cognitivo Discurso en el aula construcción de conocimiento Algunas investigaciones que analizan la interacción en el salón de clases, identifican el nivel cognitivo de las preguntas, debido a que es una de las principales estrategias implementadas por los profesores durante las clases para la construcción del conocimiento. Esta investiga - ción tuvo como propósito evaluar si el tipo de contenido (social y experimental) en el discurso generado en cuatro materias de la carrera de Psicología influye en las preguntas realizadas por alumnos y profesores, así como el nivel cognitivo de éstas. Los resultados ponen en evidencia diferencias en cuanto al nivel cognitivo de las preguntas ya que en las clases de contenido social se utilizan en mayor proporción las preguntas de análisis. 2015 artículo científico 1870-5308 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283140301007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2831 CPU-e, Revista de Investigación Educativa application/pdf Universidad Veracruzana CPU-e, Revista de Investigación Educativa (México) Num.21 |
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