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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Veracruzana
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283146484004 |
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Table of Contents:
- Prueba cognitiva-cuantitativa para identificar el Acercamiento Comunicativo Dialógico Textual del docente Claudia Flores Cervantes Alma Alicia Benítez Pérez Educación Comunicación conocimiento competencias textos científicos comprensión de lectura Este artículo tiene como objetivo proponer una prueba cognitiva-cuantitativa para identificar el Acercamiento Comunicativo Dialógico Textual en el docente de nivel medio superior con relación al texto científico, a partir de la elaboración de una rúbrica integrada por categorías (dimensiones cognitivas) y niveles de comprensión de lectura, al tiempo de ser una base para la elaboración de ítems. Actualmente la prueba se encuentra en etapa diagnóstica y es de corte cuantitativo no probabilístico. Los primeros resultados señalan que sí es posible identificar el ACDT, justo donde la decodificación que realiza el sujeto sobre el objeto textual, determina la profundidad del diálogo y la adquisición del conocimiento científico en torno al mensaje. 2016 artículo científico 1870-5308 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283146484004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2831 CPU-e, Revista de Investigación Educativa application/pdf Universidad Veracruzana CPU-e, Revista de Investigación Educativa (México) Num.23