LSP teacher education: Review of literature and suggestions for the research agenda
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | en |
| Pubblicazione: |
Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos
2014
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876473823707004928 |
|---|---|
| author | Helen Basturkmen |
| author_facet | Helen Basturkmen |
| contents | LSP teacher education: Review of literature and suggestions for the research agenda Helen Basturkmen Lengua y Literatura experiencia docente temas de investigación necesidades del profesor Formación del profesorado Dado que los profesores de lenguas para fines específicos (LFE) suelen ejercer roles muy variados y la profesión docente es de por sí misma exigente, la bibliografía sobre formación del profesorado es sorprendentemente limitada. En este artículo se estudia la bibliografía existente sobre formación del profesorado de LFE, incluidas las referencias relativas a la formación del profesorado de inglés para fines específicos (IFE) e inglés para fines académicos (IFA). En la introducción se tratan las necesidades de los profesores de LFE, cuyo trabajo suele conllevar la investigación de necesidades y el discurso especializado, el desarrollo de cursos y materiales así como tareas de docencia en el aula. Las necesidades del profesor conforman una base importante gracias a la cual es posible establecer el contenido que han de tener los programas de formación del profesorado en LFE y es necesario investigar más para lograr identificar dichas necesidades. En la segunda parte de este trabajo se identifican los temas recurrentes en la bibliografía y se presta especial atención a dos asuntos: el papel que juega el conocimiento especializado y las sugerencias para dotar decontenido los programas de formación del profesorado. En la tercera parte se estudian los modelos de formación del profesorado haciendo hincapié en los contextos de formación permanente. En la cuarta parte se señalan las carencias existentes en la bibliografía y se sugieren temas para continuar la investigación y comprender mejor la naturaleza de la experiencia docente del profesorado de LFE. 2014 artículo científico 1139-7241 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=287032049002 en http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2870 Ibérica, Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos application/pdf Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos Ibérica, Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (España) Num.28 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_287032049002 |
| institution | Redalyc |
| language | en |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos |
| spellingShingle | LSP teacher education: Review of literature and suggestions for the research agenda Helen Basturkmen Lengua y Literatura experiencia docente temas de investigación necesidades del profesor Formación del profesorado LSP teacher education: Review of literature and suggestions for the research agenda Helen Basturkmen Lengua y Literatura experiencia docente temas de investigación necesidades del profesor Formación del profesorado Dado que los profesores de lenguas para fines específicos (LFE) suelen ejercer roles muy variados y la profesión docente es de por sí misma exigente, la bibliografía sobre formación del profesorado es sorprendentemente limitada. En este artículo se estudia la bibliografía existente sobre formación del profesorado de LFE, incluidas las referencias relativas a la formación del profesorado de inglés para fines específicos (IFE) e inglés para fines académicos (IFA). En la introducción se tratan las necesidades de los profesores de LFE, cuyo trabajo suele conllevar la investigación de necesidades y el discurso especializado, el desarrollo de cursos y materiales así como tareas de docencia en el aula. Las necesidades del profesor conforman una base importante gracias a la cual es posible establecer el contenido que han de tener los programas de formación del profesorado en LFE y es necesario investigar más para lograr identificar dichas necesidades. En la segunda parte de este trabajo se identifican los temas recurrentes en la bibliografía y se presta especial atención a dos asuntos: el papel que juega el conocimiento especializado y las sugerencias para dotar decontenido los programas de formación del profesorado. En la tercera parte se estudian los modelos de formación del profesorado haciendo hincapié en los contextos de formación permanente. En la cuarta parte se señalan las carencias existentes en la bibliografía y se sugieren temas para continuar la investigación y comprender mejor la naturaleza de la experiencia docente del profesorado de LFE. 2014 artículo científico 1139-7241 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=287032049002 en http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2870 Ibérica, Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos application/pdf Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos Ibérica, Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (España) Num.28 |
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| topic | Lengua y Literatura experiencia docente temas de investigación necesidades del profesor Formación del profesorado |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=287032049002 |