SUBJETIVIDADE, ENSINO E APRENDIZAGEM: APROXIMAÇÃO HISTÓRICO-CULTURAL EM TRABALHOS ACADÊMICOS

Fuente: Redalyc
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Main Author: Marisa Irene Siqueira Castanho
Format: Artículo científico
Language:pt
Published: Universidade Estadual de Maringá 2013
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author Marisa Irene Siqueira Castanho
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contents SUBJETIVIDADE, ENSINO E APRENDIZAGEM: APROXIMAÇÃO HISTÓRICO-CULTURAL EM TRABALHOS ACADÊMICOS Marisa Irene Siqueira Castanho Beatriz Judith Lima Scoz Psicología ensino Subjetividade aprendizagem escolar Este artigo resulta de uma pesquisa bibliográfica realizada em programas de pós-graduaçãostricto sensu em Psicologia e em Educação cujo objeto de estudo são as produções acadêmicas com foco nas relações entre subjetividade, ensino e aprendizagem na Educação Básica. O recorte privilegia a identificação dos referenciais teóricos dessas produções. O objetivo é analisar aqueles que se aproximam da concepção histórico-cultural de subjetividade de Fernando González Rey, a qual norteia este estudo. Dos 86 trabalhos que apresentaram a temática em estudo do período 2003-2007, foram selecionados 34 que se aproximavam da abordagem histórico-cultural. Evidencia-se na análise a dificuldade em identificar claramente os referenciais e autores de base, seja por falta de explicitação seja pela diversidade dereferenciais e autores citados. Os trabalhos, considerados no enfoque histórico-cultural, colocaram em foco questões relevantes na leitura dos processos subjetivos articulados como ensino e a aprendizagem e condizentes com a demanda da escola na atualidade. 2013 artículo científico 1413-7372 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=287130095010 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2871 Psicologia em Estudo application/pdf Universidade Estadual de Maringá Psicologia em Estudo (Brasil) Num.3 Vol.18
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publishDate 2013
publisher Universidade Estadual de Maringá
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Psicología
ensino
Subjetividade
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SUBJETIVIDADE, ENSINO E APRENDIZAGEM: APROXIMAÇÃO HISTÓRICO-CULTURAL EM TRABALHOS ACADÊMICOS Marisa Irene Siqueira Castanho Beatriz Judith Lima Scoz Psicología ensino Subjetividade aprendizagem escolar Este artigo resulta de uma pesquisa bibliográfica realizada em programas de pós-graduaçãostricto sensu em Psicologia e em Educação cujo objeto de estudo são as produções acadêmicas com foco nas relações entre subjetividade, ensino e aprendizagem na Educação Básica. O recorte privilegia a identificação dos referenciais teóricos dessas produções. O objetivo é analisar aqueles que se aproximam da concepção histórico-cultural de subjetividade de Fernando González Rey, a qual norteia este estudo. Dos 86 trabalhos que apresentaram a temática em estudo do período 2003-2007, foram selecionados 34 que se aproximavam da abordagem histórico-cultural. Evidencia-se na análise a dificuldade em identificar claramente os referenciais e autores de base, seja por falta de explicitação seja pela diversidade dereferenciais e autores citados. Os trabalhos, considerados no enfoque histórico-cultural, colocaram em foco questões relevantes na leitura dos processos subjetivos articulados como ensino e a aprendizagem e condizentes com a demanda da escola na atualidade. 2013 artículo científico 1413-7372 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=287130095010 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2871 Psicologia em Estudo application/pdf Universidade Estadual de Maringá Psicologia em Estudo (Brasil) Num.3 Vol.18
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