Linguagem, Estratégia e Nível de Raciocínio de Variação dos Alunos do Ensino Fundamental II

Fuente: Redalyc
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1. Verfasser: Cláudia Borim da Silva
Format: Artículo científico
Sprache:pt
Veröffentlicht: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho 2011
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author Cláudia Borim da Silva
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contents Linguagem, Estratégia e Nível de Raciocínio de Variação dos Alunos do Ensino Fundamental II Cláudia Borim da Silva Verônica Yumi Kataoka Irene Maurício Cazorla Educación Taxonomia SOLO Estratégia de variação Linguagem informal de variação Nível de raciocínio de variação Este trabalho objetivou investigar a linguagem, a estratégia e o nível de raciocínio de variação de 25 alunos de oitavo e nono anos do Ensino Fundamental na solução de três tarefas, utilizando suas medidas antropométricas. As respostas dos alunos foram categorizadas usando análise de conteúdo e a taxonomia SOLO. Houve aumento na quantidade e qualidade do uso dos termos de variação no decorrer do desenvolvimento das tarefas. A estratégia que apresentou aumento foi o intervalo central de valores quecontém a maior quantidade de observações, importante noção intuitiva da densidade da distribuição. Níveis mais altos de variação foram observados durante as ativides, indicando que os alunos foram se apropriando das ferramentas estatísticas para analisarvariação. Devido às contribuições observadas do uso gráfico de pontos e diagrama da caixa no desenvolvimento do raciocínio de variação, outras atividades precisam ser desenvolvidas para verificar sua efetividade na construção do conceito de intervalointerquartílico. 2011 artículo científico 0103-636X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291222099010 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2912 Boletim de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Boletim de Educação Matemática (Brasil) Num.39 Vol.24
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Linguagem, Estratégia e Nível de Raciocínio de Variação dos Alunos do Ensino Fundamental II Cláudia Borim da Silva Verônica Yumi Kataoka Irene Maurício Cazorla Educación Taxonomia SOLO Estratégia de variação Linguagem informal de variação Nível de raciocínio de variação Este trabalho objetivou investigar a linguagem, a estratégia e o nível de raciocínio de variação de 25 alunos de oitavo e nono anos do Ensino Fundamental na solução de três tarefas, utilizando suas medidas antropométricas. As respostas dos alunos foram categorizadas usando análise de conteúdo e a taxonomia SOLO. Houve aumento na quantidade e qualidade do uso dos termos de variação no decorrer do desenvolvimento das tarefas. A estratégia que apresentou aumento foi o intervalo central de valores quecontém a maior quantidade de observações, importante noção intuitiva da densidade da distribuição. Níveis mais altos de variação foram observados durante as ativides, indicando que os alunos foram se apropriando das ferramentas estatísticas para analisarvariação. Devido às contribuições observadas do uso gráfico de pontos e diagrama da caixa no desenvolvimento do raciocínio de variação, outras atividades precisam ser desenvolvidas para verificar sua efetividade na construção do conceito de intervalointerquartílico. 2011 artículo científico 0103-636X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291222099010 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2912 Boletim de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Boletim de Educação Matemática (Brasil) Num.39 Vol.24
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