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| Autore principale: | |
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| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2015
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291238322011 https://www.redalyc.org/journal/2912/291238322011/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291238322011/html/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291238322011/291238322011.epub https://www.redalyc.org/journal/2912/291238322011/movil |
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Sommario:
- Aspectos Epistemológicos , Históricos y Didácticos del Conocimiento Profesional del Profesorad o Universitario de Probabilidad José I. Barragués Adolfo Morais Jenaro Guisasola Educación Probabilidad Formación de Profesores Conocimiento didáctico del co ntenido Epistemología e Historia de las Matemáticas La investigación Educativa ha señalado la necesidad de una mayor investigación acerca de los componentes del conocimiento del profesorado, que debe n ir más allá del mero conocimiento del contenido matemático. El denominado Conocimiento Profesional del P rofesorado incorporaría aspectos relacionados con la propia enseñanza de la disciplina, las pers pectivas de los profesores, la historia, las dificultades de los estudiantes etc. Este trabajo aborda los siguientes temas de investigación: Conocimiento Profesional del profesorado sobre Probabilidad, Epistemología e Historia de la Teoría de la Probabilid ad y Didáctica de la Teoría de la Probabilidad. Se a borda en primer lugar el problema de identificar los componentes de este Conocimiento Profesional que ser án de ut ilidad al profesorado universitario de Teoría de la Probabilidad para el diseño de secuenci as de enseñanza - aprendizaje; y , en segundo lugar, se estudia en qué medida tales componentes son tenidos en cuenta en la enseñanza universitaria. Se ha realizado un análisis fenomenológico de la Teoría de la Probabilidad, incluyendo la fenomenología histórica, y se han estudiado , mediante un cuestionario escrito y entrevistas personales , las propuestas de enseñanza de un grupo de profesores universitarios de estudios de Ingeniería. El análisis ha identificado los siguientes aspectos que deben formar p arte del Conocimiento Profesional: el planteamiento de situaciones problemáticas para la introducción de los conceptos; la discusión de las diferentes formulaciones conceptuales de la Probabilidad y sus problemáticas históricas; las implicaciones entre la Ciencia, la Técnica y la Sociedad destinadas a mejorar el interés de los estudiantes; y la toma en consideración de las concepciones alternativas de los estudiantes. El estudio de las propuestas de enseñanza revela una ausencia de estos componentes en el Conocimiento Profesional de los profesores investigados , lo cual evidencia la necesidad de programas de formación que presten atención a los resultados de la investigación en Educación Matemática. 2015 artículo científico 0103-636X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291238322011 https://www.redalyc.org/journal/2912/291238322011/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291238322011/html/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291238322011/291238322011.epub https://www.redalyc.org/journal/2912/291238322011/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2912 Boletim de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Boletim de Educação Matemática (Brasil) Num.51 Vol.29