O ensino de frações via resolução de problemas na formação de futuras professoras de pedagogia
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2015
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| _version_ | 1876422663643070464 |
|---|---|
| author | Marcelo Carlos de Proença |
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| contents | O ensino de frações via resolução de problemas na formação de futuras professoras de pedagogia Marcelo Carlos de Proença Educación Frações Pedagogia R esolução de Problemas Formação de Professores dos Anos Iniciais Neste artigo, apresentamos u ma pesquisa que teve como objetivo favorecer a compreensão do ensino de frações via resolução de problemas a futuras professoras de Pedagogia. Após uma formação realizada no início da disciplina de Metodologia de Ensino de Matemática, aplicamos uma situaçã o e, ao final da disciplina, outra situação, a 25 licenciandas as quais deveriam apresentar explicações de como conduziriam o ensino de frações na abordagem da resolução de problemas. Para analisar essas explicações, foram elaboradas quatro categorias, car acterizadas como aspectos de referência no ensino. Os resultados mostraram q ue, inicialmente, 36% apresentaram uma condução de aulas que contemplou esses quatro aspectos, sendo que, ao final, essa porcentagem aumentou para apenas 44%. Além disso, ao final, 40% não propu s eram o problema como ponto de partida. Concluímos que, apesar da formação proporcionada, tais aspectos foram pouco compreendidos pelas participantes, principalmente o de se propor o problema como ponto de partida. 2015 artículo científico 0103-636X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291241073016 https://www.redalyc.org/journal/2912/291241073016/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291241073016/html/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291241073016/291241073016.epub https://www.redalyc.org/journal/2912/291241073016/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2912 Boletim de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Boletim de Educação Matemática (Brasil) Num.52 Vol.29 |
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