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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291250692021 https://www.redalyc.org/journal/2912/291250692021/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291250692021/html/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291250692021/291250692021.epub https://www.redalyc.org/journal/2912/291250692021/movil |
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Table of Contents:
- Conceções de Professores do Ensino Básico sobre a Prova Matemática: influência da experiência profissional Floriano Viseu Luís Menezes José António Fernandes Alexandra Gomes Paula Mendes Martins Educación Prova Matemática Conceções de Professores Experiência Profissional Professores do Ensino Básico A prova é uma atividade que desempenha um papel fundamental na construção do conhecimento matemático, razão pela qual adquire relevância nos programas escolares de M atemática . Admitindo que as conceções d os professores sobre a prova afetam a forma como ela é tratada em sala de aula, procuramos averiguar as conceções de professores portugueses de M atemática do 3.º ciclo do E nsino B ásico ( do 7 .º ao 9 .º ano ) sobre diferentes aspetos da prova matemática e a influência que a experiência profissional tem nessas conceções . Adotando uma abordagem metodológica mist a , recolhemos os dados através de um questionário , respondido por 72 professores, e de uma entrevista a duas professoras com experiências profissionais difere ntes . Os resultados revelam que os professores, sobretudo os que têm menos tempo de docência , consideram que a prova matemática tem uma natureza distinta da de outras disciplinas, é uma atividade essencial para a construção do conhecimento matemático , tem como função verificar e explicar a veracidade de uma afirmação e permite desenvolve r o raciocínio e a comunicação matemátic a . No que respeita à participação dos alunos na atividade de prova r , são os professores com mais tempo de docência que mais o destacam, o que permite a os alunos perceb ere m a natureza d est a atividade . Em termos curriculares, são os professores com menos experiência d ocente que mais concordam com a presença da prova logo nos primeiros anos , embora sal i entem que esta atividade só faz sentido em alguns tópicos programáticos. 2017 artículo científico 0103-636X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291250692021 https://www.redalyc.org/journal/2912/291250692021/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291250692021/html/ https://www.redalyc.org/journal/2912/291250692021/291250692021.epub https://www.redalyc.org/journal/2912/291250692021/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2912 Boletim de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Boletim de Educação Matemática (Brasil) Num.57 Vol.31