O Contexto da História da Matemática como Organizador Prévio
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2010
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876444854223896576 |
|---|---|
| author | José Messildo Viana Nunes |
| author_facet | José Messildo Viana Nunes |
| contents | O Contexto da História da Matemática como Organizador Prévio José Messildo Viana Nunes Saddo Ag Almouloud Renato Borges Guerra Educación Organizador Prévio História da Matemática Aprendizagem significativa Este artigo consiste em uma reflexão sobre a possibilidade de uso da História da Matemática como recurso pedagógico, para introdução de conceitos matemáticos, aliada à teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Tal imbricação pode nos auxiliar na elaboração/organização de sequências didáticas que possam favorecer a construção do conhecimento matemático pelo próprio aluno. Nesse caso utilizamos alguns exemplos da Geometria Euclidiana como referência para apresentar nossa concepção sobre como e por que concebemos o contexto da história da matemática como um legítimo organizador prévio. 2010 artículo científico 0103-636X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291260024015 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2912 Boletim de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Boletim de Educação Matemática (Brasil) Num.35B Vol.23 |
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| id | redalyc_291260024015 |
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| publishDate | 2010 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho |
| spellingShingle | O Contexto da História da Matemática como Organizador Prévio José Messildo Viana Nunes Educación Organizador Prévio História da Matemática Aprendizagem significativa O Contexto da História da Matemática como Organizador Prévio José Messildo Viana Nunes Saddo Ag Almouloud Renato Borges Guerra Educación Organizador Prévio História da Matemática Aprendizagem significativa Este artigo consiste em uma reflexão sobre a possibilidade de uso da História da Matemática como recurso pedagógico, para introdução de conceitos matemáticos, aliada à teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Tal imbricação pode nos auxiliar na elaboração/organização de sequências didáticas que possam favorecer a construção do conhecimento matemático pelo próprio aluno. Nesse caso utilizamos alguns exemplos da Geometria Euclidiana como referência para apresentar nossa concepção sobre como e por que concebemos o contexto da história da matemática como um legítimo organizador prévio. 2010 artículo científico 0103-636X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291260024015 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2912 Boletim de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Boletim de Educação Matemática (Brasil) Num.35B Vol.23 |
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