Análisis de la Gestión de un Dispositivo Didáctico por un Estudiante de Profesorado en Matemática
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | Ana Rosa Corica |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
Ejemplares similares
ANÁLISIS DE UN DISPOSITIVO DIDÁCTICO FORMULADO POR ESTUDIANTES DE PROFESORADO EN MATEMÁTICA EN UN CURSO DE FORMACIÓN BASADO EN EL PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2016)
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2016)
Estudio sobre las Praxeologías que se Proponen Estudiaren un Curso Universitario de Cálculo
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2012)
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2012)
LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA DESDE LA TEORÍA ANTROPOLÓGICA DE LO DIDÁCTICO: UN ESTUDIO DE CASO
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2014)
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2014)
Diseño e Implementación de un Curso para la Formación de Profesores en Matemática: una Propuesta desde la TAD
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2016)
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2016)
Las Matemáticas para la Enseñanza en una Formación del Profesorado Basada en el Estudio de Cuestiones
por: Alicia Ruiz Olarría
Publicado: (2014)
por: Alicia Ruiz Olarría
Publicado: (2014)
ANÁLISIS DE UNA PRAXEOLOGÍA MATEMÁTICA UNIVERSITARIA EN TORNO AL LÍMITE DE FUNCIONES Y LA PRODUCCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL MOMENTO DE LA EVALUACIÓN
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2009)
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2009)
Álgebra Lineal y Geometría Analítica en la formación de ingenieros en Argentina desde 1810 a la actualidad: análisis macrodidáctico
por: Pablo Agustín Sabatinelli
Publicado: (2024)
por: Pablo Agustín Sabatinelli
Publicado: (2024)
El Álgebra Elemental en la Escuela Secundaria. Un análisis desde la Teoría Antropológica de lo Didáctico
por: Diana Cecilia Pozas
Publicado: (2016)
por: Diana Cecilia Pozas
Publicado: (2016)
Organizaciones Matemáticas que se estudian en la Universidad en torno a la noción de Función: un estudio de caso
por: Verónica Parra
Publicado: (2006)
por: Verónica Parra
Publicado: (2006)
Organizaciones Matemáticas en la Universidad en torno a las nociones de límite y continuidad de funciones: un estudio de caso
por: Verónica Parra
Publicado: (2007)
por: Verónica Parra
Publicado: (2007)
La integral definida en la formación de un ingeniero químico: Análisis praxeológico
por: Walter Gonzales Caicedo
Publicado: (2022)
por: Walter Gonzales Caicedo
Publicado: (2022)
ANÁLISIS DE PRAXEOLOGÍAS DIDÁCTICAS EN LA GESTIÓN DE PROCESOS DE MODELIZACIÓN MATEMÁTICA EN LA ESCUELA INFANTIL
por: Luisa Ruiz-Higueras
Publicado: (2011)
por: Luisa Ruiz-Higueras
Publicado: (2011)
El Cuestionamiento Tecnológico-Teórico en la Actividad Matemática: el caso del algoritmo de la multiplicación
por: Tomás Ángel Sierra Delgado
Publicado: (2013)
por: Tomás Ángel Sierra Delgado
Publicado: (2013)
Aportes de la Geometría Dinámica al estudio de la noción de función a partir de un problema geométrico: un análisis praxeológico
por: Viviana Angélica Costa
Publicado: (2019)
por: Viviana Angélica Costa
Publicado: (2019)
Enseñanza de la matemática por recorridos de estudio e investigación: indicadores didáctico-matemáticos de las “dialécticas”
por: Verónica Parra
Publicado: (2017)
por: Verónica Parra
Publicado: (2017)
Enseñando Modelización a Nivel Universitario: la relatividad institucional de los recorridos de estudio e investigación
por: Berta Barquero
Publicado: (2015)
por: Berta Barquero
Publicado: (2015)
Análisis de praxeologías de modelación matemática en libros de texto de educación primaria
por: Samantha Quiroz Rivera
Publicado: (2015)
por: Samantha Quiroz Rivera
Publicado: (2015)
Implementación de un Recorrido de Estudio e Investigación y su impacto en las estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en un curso de estadística
por: Carmen Cecilia Espinoza Melo
Publicado: (2018)
por: Carmen Cecilia Espinoza Melo
Publicado: (2018)
La modelización matemática y el problema de la articulación de la matemática escolar. Una propuesta desde la teoría antropológica de lo didáctico
por: Marianna Bosch
Publicado: (2006)
por: Marianna Bosch
Publicado: (2006)
Una herramienta para el estudio funcional de las matemáticas: Los Recorridos de Estudio e Investigación (REI)
por: Cecilio Fonseca Bon
Publicado: (2011)
por: Cecilio Fonseca Bon
Publicado: (2011)
Los Recorridos de Estudio e Investigación en la Escuela Secundaria: resultados de una implementación
por: Verónica Parra
Publicado: (2013)
por: Verónica Parra
Publicado: (2013)
La Pedagogía de la Investigación y del Cuestionamiento del Mundo y el Inquiry: un análisis desde la enseñanza de la Matemática y la Física
por: María Rita Otero
Publicado: (2013)
por: María Rita Otero
Publicado: (2013)
Conocimientos matemáticos en situaciones extraescolares. Análisis de un caso en el contexto de los niños y niñas jornaleros migrantes
por: Diana Violeta Solares Pineda
Publicado: (2012)
por: Diana Violeta Solares Pineda
Publicado: (2012)
Reconstrucción de una Organización Matemática de referencia para el estudio del límite y la continuidad de funciones en la Universidad
por: Verónica Parra
Publicado: (2009)
por: Verónica Parra
Publicado: (2009)
Razones, proporciones y proporcionalidad en una situación de reparto: una mirada desde la teoría antropológica de lo didáctico
por: ERUIN ALONSO SÁNCHEZ ORDOÑEZ
Publicado: (2013)
por: ERUIN ALONSO SÁNCHEZ ORDOÑEZ
Publicado: (2013)
El momento del trabajo de la técnica en la completación de Organizaciones Matemáticas: el caso de la división sintética y la factorización de polinomios
por: Cecilio Fonseca
Publicado: (2010)
por: Cecilio Fonseca
Publicado: (2010)
Conocimiento tecnológico pedagógico del contenido en la enseñanza de matemática en el ciclo superior de la escuela secundaria
por: Gabriela Cenich
Publicado: (2020)
por: Gabriela Cenich
Publicado: (2020)
Enseñanza de la matemática para la justicia social en cursos de postgraduación
por: Verónica Molfino
Publicado: (2019)
por: Verónica Molfino
Publicado: (2019)
Conocimiento didáctico-matemático movilizado por futuros profesores de matemáticas
por: Lucas Athadeu Batista
Publicado: (2022)
por: Lucas Athadeu Batista
Publicado: (2022)
Reduccionismo Didáctico y Creencias de Profesores acerca del Teorema de Pitágoras
por: Aarón Víctor Reyes-Rodríguez
Publicado: (2017)
por: Aarón Víctor Reyes-Rodríguez
Publicado: (2017)
Los formadores de docentes y la autoeficacia para la enseñanza en una muestra de escuelas normales en el estado de Puebla
por: León Garduño Estrada
Publicado: (2010)
por: León Garduño Estrada
Publicado: (2010)
O Fenômeno Didático Institucional da Rigidez e a Atomização das Organizações Matemáticas Escolares
por: Catarina Lucas
Publicado: (2014)
por: Catarina Lucas
Publicado: (2014)
Estudio de un diseño de formación para profesores de Ciencias: consideraciones metodológicas
por: Carola ASTUDILLO
Publicado: (2010)
por: Carola ASTUDILLO
Publicado: (2010)
Desafíos para la formación de docentes en matemática en Costa Rica
por: Alejandra Sánchez-Ávila
Publicado: (2021)
por: Alejandra Sánchez-Ávila
Publicado: (2021)
Dificultades de los profesores de matemáticas en formación en el aprendizaje del análisis fenomenológico
por: Pedro Gómez
Publicado: (2016)
por: Pedro Gómez
Publicado: (2016)
Ensino de Área de Figuras Geométricas Planas no Currículo de Matemática do Projovem Urbano
por: Dierson Gonçalves de Carvalho
Publicado: (2015)
por: Dierson Gonçalves de Carvalho
Publicado: (2015)
La formación del profesorado universitario de ciencias. El conocimiento didáctico y la investigación científica
por: María Gabriela Lorenzo
Publicado: (2018)
por: María Gabriela Lorenzo
Publicado: (2018)
La etnomatemática en la educación indígena: así se concibe, así se pone en práctica
por: Alicia Ávila
Publicado: (2014)
por: Alicia Ávila
Publicado: (2014)
Contextos socioeducativos de prácticas y sus aportes a la formación pedagógica del futuro profesorado1
por: Carolina Flores-Lueg
Publicado: (2019)
por: Carolina Flores-Lueg
Publicado: (2019)
El Conocimiento Didáctico del Contenido: Bases teóricas y metodológicas para su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas
por: Dinazar Isabel Escudero-Ávila
Publicado: (2020)
por: Dinazar Isabel Escudero-Ávila
Publicado: (2020)
Ejemplares similares
-
ANÁLISIS DE UN DISPOSITIVO DIDÁCTICO FORMULADO POR ESTUDIANTES DE PROFESORADO EN MATEMÁTICA EN UN CURSO DE FORMACIÓN BASADO EN EL PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2016) -
Estudio sobre las Praxeologías que se Proponen Estudiaren un Curso Universitario de Cálculo
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2012) -
LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA DESDE LA TEORÍA ANTROPOLÓGICA DE LO DIDÁCTICO: UN ESTUDIO DE CASO
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2014) -
Diseño e Implementación de un Curso para la Formación de Profesores en Matemática: una Propuesta desde la TAD
por: Ana Rosa Corica
Publicado: (2016) -
Las Matemáticas para la Enseñanza en una Formación del Profesorado Basada en el Estudio de Cuestiones
por: Alicia Ruiz Olarría
Publicado: (2014)