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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Almería
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122834002 |
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Table of Contents:
- Emociones de los alumnos en la clase escolar: antecedentes socio-cognitivos y rendimiento escolar Georgia Stephanou Psicología Emociones Rendimiento escolar Concepto de sí mismo Factores de percepción de los docentes y de los compañeros de clase Introducción. El presente estudio ha investigado: (a) las emociones de los alumnos durante la enseñanza de Matemáticas y de Lengua, y el papel de éstas en la percepción del rendimiento escolar como exitoso o fracasado, (b) el efecto de la propia percepción de capacidad, de las expectativas de rendimiento, de la dificultad percibida y del concepto de validez en Matemáticas y en Lengua en las emociones, en la relación de los factores de percepción de los docentes (concepto de validez, presión de rendimiento, apoyo en el progreso, entusiasmo de enseñanza) y de los compañeros de clase (concepto de validez, apoyo en el progreso, dificultad percibida, entusiasmo) con las mismas emociones y, en consecuencia, en el rendimiento escolar. Método. En el estudio participaron 344 alumnos de 4º de E.S.O, de ambos sexos. Se utilizó un cuestionario distinto para Matemáticas y otro para Lengua que comprendían escalas sobre el concepto de sí mismos, de los docentes y de los compañeros de clase. La investigación se realizó a mediados del segundo semestre escolar. Resultados. Se ha observado que los alumnos vivieron en el aula emociones variadas y de distinta intensidad que influyeron positivamente en el rendimiento escolar (principalmente en Matemáticas). El concepto de sí mismos, los factores de percepción de los docentes y de los compañeros de clase influyeron en la formación de las emociones, sin embargo, su contribución varió entre cada asignatura y dentro de cada asignatura. La percepción de sí mismos (principalmente la propia percepción de la capacidad en Matemáticas y la dificultad percibida en Lengua) afectaron la acción de los factores de percepción de los docentes y de los compañeros de clase en la mayor parte de las emociones. En último lugar, los tres conjuntos de predicción contribuyeron positivamente en el rendimiento en las dos clases. Discusión y conclusiones. El presente trabajo muestra la importancia del papel de las emociones relacionadas con la vida de los alumnos, la interacción de éstos con el concepto de sí mismos, de los docentes y de los compañeros de clase y, por último, con el rendimiento académico. El campo cognitivo influyó en las relaciones entre los factores. 2011 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122834002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.1 Vol.9