Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad de Almería
2011
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122840009 |
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Tabla de Contenidos:
- Aprendizaje del alumnado universitario de primer y último curso de las titulaciones de Psicología y Magisterio Lucía Herrera Torres Gracia Jiménez Fernández Ángel Castro Vázquez Psicología Psicología Magisterio primer y último curso Estrategias de aprendizaje estudiantes universitarios Introducción. Debido a la importancia que dentro del Espacio Europeo de Educación Superior se le ha otorgado al aprendizaje del alumnado universitario, el objetivo de este estudio es analizar las estrategias de aprendizaje de estudiantes universitarios en función de los estudios que realizan (Psicología-Magisterio) y del curso académico (primer y último curso). Método. Participaron 888 estudiantes universitarios de cinco universidades españolas (Santiago de Compostela, Granada, Alicante, Jaén y Vigo), 408 estudiaban Psicología (192 primero y 216 quinto curso) y 480 Magisterio (272 primero y 208 tercero). Como instrumento de recogida de información se empleo el Cuestionario de Técnicas de Estudio (2006). Resultados. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes de Magisterio mejoran sus estrategias de aprendizaje del primer al último curso, mientras que los estudiantes de Psicología muestran el patrón inverso, sobre todo en relación con el lugar y condiciones de estudio y con las estrategias de aprendizaje implementadas tanto antes como después del estudio. Discusión y conclusiones. Los resultados convergentes y divergentes sobre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de las dos titulaciones y cursos analizados se discuten y se plantean diferentes temas relevantes a contemplar en futuras investigaciones. 2011 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122840009 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.2 Vol.9