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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Almería
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122852005 |
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Table of Contents:
- Evaluación de la eficacia de intervenciones conjuntas para mejorar la fluidez de lectura oral de alumnos con dificultades lectoras Ruya Guzel-Ozmen Psicología fluidez de lectura oral estudiantes de elemental intervenciones de lectura Análisis experimental breve Introducción. En los años recientes, ha surgido el análisis experimental breve (AEB) como una aproximación para identificar las estrategias instruccionales y las estrategias instruccionales más efectivas, necesarias para aumentar la fluidez de lectura, antes de aplicar una intervención para periodos de tiempo extendidos. El propósito de este estudio fue investigar los efectos de agregar la retroalimentación del desempeño a las intervenciones basadas en la habilidad mejorando la fluidez de lectura oral de los estudiantes Turcos con dificultades de lectura. Método. Tres diferentes paquetes de intervención combinados fueron implementados en el estudio. Los paquetes de intervención incluyen Audición de Pasaje Preliminar y Lectura Repetida (LPP+RR), Lectura Repetida con Retroalimentación de Desempeño (RR+PF), y Audición de Pasaje Preliminar y Lectura Repetida con Retroalimentación de Desempeño (LPP+RR+PF). El análisis experimental breve fue usado para examinar los efectos de los paquetes de intervención. Cuatro estudiantes de elemental participaron el estudio. Los participantes fueron tres del grado cuarto y uno del tercer grado. Resultados. Los resultados demostraron que la fluidez de lectura de dos participantes mejoraró como función de la intervención LPP+RR+PF y los otros dos participantes tuvieron los mayores puntajes en la condición LPP+RR. Conclusión. Los resultados de este estudio apoyan la investigación previa, examinando los efectos de los paquetes de intervención combinados mejorando la fluidez en la lectura en la lengua Turca. Los hallazgos del estudio sugieren que la contribución relativa de evaluación de las estrategias usando el análisis breve puede determinar los paquetes de intervención efectivos para los estudiantes para mejorar su fluidez de lectura. 2011 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122852005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.3 Vol.9