Buchumschlag

Optimismo y pesimismo de alumnos de educación física y otros: invariabilidad de estructura

Fuente: Redalyc

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Maher M. Abu-Hilal
Format:	Artículo científico
Sprache:	es
Veröffentlicht:	Universidad de Almería 2011
Schlagworte:	Psicología Omán Optimisimo pesimisimo educación física Emiratos Árabes Unidos
Online-Zugang:	Acceder al recurso
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

_version_	1876437833576611840
author	Maher M. Abu-Hilal
author_facet	Maher M. Abu-Hilal
contents	Optimismo y pesimismo de alumnos de educación física y otros: invariabilidad de estructura Maher M. Abu-Hilal Kashef Zayed Psicología Omán Optimisimo pesimisimo educación física Emiratos Árabes Unidos Introducción. Optimismo y pesimismo son dos constructos psicológicos que juegan un papel significativo en la higiene mental humana y psicológica. Estas dos construcciones están fuertemente correlacionadas, pero negativamente. Optimismo y pessimisim puede estar influenciada por la cultura. El presente estudio intenta para poner a prueba la estructura del optimismo y pesimisimo a través de dos países: Emiratos Árabes Unidos y Omán. Además, los estudiantes de educación física fueron comparados con los estudiantes de educación no-física. Método. Estudiantes universitarios de SQU en Omán (n = 103) y el UAEU (n = 200) participaron en el estudio. La muestra SQU fue principalmente de estudiantes de educación física (hombres = 60, mujeres = 43). El instrumento consiste en treinta ítems tipo Likert. El optimismo y el pesimismo se evaluó a través de 15 items, cada uno. Resultados. El análisis factorial exploratorio identificó claramente dos factores más que un factor bipolar. El número de factores (2), el patrón de cargas de cada factor , las correlaciones de los factores y singularidad eran invariables a través de Educación Física (PE) y las muestras de no P.E (NPE) . El MANOVA reveló que los sujetos educación física se mostraron más optimistas que los que no eran deeducación física. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas en el pesimismo entre los PE educación física y los que eran de educación física. Discusión y Conclusiones. Los resultados revelaron que optimismo y pesimismo pueden influidas por el entorno inmediato, así como el tipo de estudio. En cuanto a la estructura, el instrumento fue tan válida y fiable en Omán y en los Emiratos Árabes Unidos, ya que era válido y fiable en Kuwait, donde se desarrolló el instrumento original y estandarizado. 2011 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122852014 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.3 Vol.9
format	Artículo científico
id	redalyc_293122852014
institution	Redalyc
language	es
publishDate	2011
publisher	Universidad de Almería
spellingShingle	Optimismo y pesimismo de alumnos de educación física y otros: invariabilidad de estructura Maher M. Abu-Hilal Psicología Omán Optimisimo pesimisimo educación física Emiratos Árabes Unidos Optimismo y pesimismo de alumnos de educación física y otros: invariabilidad de estructura Maher M. Abu-Hilal Kashef Zayed Psicología Omán Optimisimo pesimisimo educación física Emiratos Árabes Unidos Introducción. Optimismo y pesimismo son dos constructos psicológicos que juegan un papel significativo en la higiene mental humana y psicológica. Estas dos construcciones están fuertemente correlacionadas, pero negativamente. Optimismo y pessimisim puede estar influenciada por la cultura. El presente estudio intenta para poner a prueba la estructura del optimismo y pesimisimo a través de dos países: Emiratos Árabes Unidos y Omán. Además, los estudiantes de educación física fueron comparados con los estudiantes de educación no-física. Método. Estudiantes universitarios de SQU en Omán (n = 103) y el UAEU (n = 200) participaron en el estudio. La muestra SQU fue principalmente de estudiantes de educación física (hombres = 60, mujeres = 43). El instrumento consiste en treinta ítems tipo Likert. El optimismo y el pesimismo se evaluó a través de 15 items, cada uno. Resultados. El análisis factorial exploratorio identificó claramente dos factores más que un factor bipolar. El número de factores (2), el patrón de cargas de cada factor , las correlaciones de los factores y singularidad eran invariables a través de Educación Física (PE) y las muestras de no P.E (NPE) . El MANOVA reveló que los sujetos educación física se mostraron más optimistas que los que no eran deeducación física. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas en el pesimismo entre los PE educación física y los que eran de educación física. Discusión y Conclusiones. Los resultados revelaron que optimismo y pesimismo pueden influidas por el entorno inmediato, así como el tipo de estudio. En cuanto a la estructura, el instrumento fue tan válida y fiable en Omán y en los Emiratos Árabes Unidos, ya que era válido y fiable en Kuwait, donde se desarrolló el instrumento original y estandarizado. 2011 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122852014 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.3 Vol.9
title	Optimismo y pesimismo de alumnos de educación física y otros: invariabilidad de estructura
topic	Psicología Omán Optimisimo pesimisimo educación física Emiratos Árabes Unidos
url	https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122852014