El papel de los deberes y conocimientos previos matemáticos en la relación entre el rendimiento matemático, estilo cognitivo y capacidad de memoria de trabajo de los alumnos
Fuente:
Redalyc
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Almería
2012
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1876486503284080640 |
|---|---|
| author | Shima Mousavi |
| author_facet | Shima Mousavi |
| contents | El papel de los deberes y conocimientos previos matemáticos en la relación entre el rendimiento matemático, estilo cognitivo y capacidad de memoria de trabajo de los alumnos Shima Mousavi Farzad Radmehr Hasan Alamolhodaei Psicología Estilo cognitivo rendimiento matemático conocimiento matemático previo capacidad de memoria de trabajo cantidad de tarea de matemáticas terminada Introducción. El objetivo principal de este estudio fue: a) investigar si los estilos cognitivos y la capacidad de memoria de trabajo puede predecir el rendimiento matemático y qué variables son más importante para predecir el rendimiento matemático, y b) para explorar si los estilos cognitivos y la capacidad de memoria de trabajo puede predecir el rendimiento matemático cuando se controlan el impacto del conocimiento previo de los estudiantes de matemáticas y la cantidad de tarea de matemáticas terminada. Método. La muestra de 183 niñas de la escuela K9 (15-16 años) fueron probados en (1) el estilo cognitivo de Witkin (Grupo de pruebas Figura Embedded) (2) Digit Span Backwards prueba (3) Cuestionario Homework (4) examen de Matemáticas. Los datos de esta investigación se analizaron mediante regresión múltiple estándar de SPSS. Resultados. Los resultados obtenidos de la regresión estándar indicaron que ambos predictores fueron correlacionados con el rendimiento matemático y consistentemente predijeron el rendimiento matemático. Además, los coeficientes estandarizados indicaron que el estilo cognitivo (¿ = .58) fue más fuerte predictor de rendimiento matemático que la capacidad de memoria de trabajo (¿ = .43). Después de controlar los conocimientos de estudiantes de matemáticas 'anterior y la cantidad de tarea de matemáticas terminado, las pruebas de regresión múltiple mostraron que el estilo cognitivo y la memoria de trabajo seguían siendo significativos predictores del desempeño matemático, pero los efectos de estas variables sobre el rendimiento matemático disminuido a .21 y .10, respectivamente. Discusión y conclusión. De acuerdo con los resultados obtenidos, hacer la tarea de matemáticas y los conocimientos de matemáticas previos, puede disminuir los efectos negativos de ser dependiente de campo y la baja capacidad de memoria de trabajo, en el rendimiento matemático de los estudiantes. 2012 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293124654014 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.3 Vol.10 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_293124654014 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2012 |
| publisher | Universidad de Almería |
| spellingShingle | El papel de los deberes y conocimientos previos matemáticos en la relación entre el rendimiento matemático, estilo cognitivo y capacidad de memoria de trabajo de los alumnos Shima Mousavi Psicología Estilo cognitivo rendimiento matemático conocimiento matemático previo capacidad de memoria de trabajo cantidad de tarea de matemáticas terminada El papel de los deberes y conocimientos previos matemáticos en la relación entre el rendimiento matemático, estilo cognitivo y capacidad de memoria de trabajo de los alumnos Shima Mousavi Farzad Radmehr Hasan Alamolhodaei Psicología Estilo cognitivo rendimiento matemático conocimiento matemático previo capacidad de memoria de trabajo cantidad de tarea de matemáticas terminada Introducción. El objetivo principal de este estudio fue: a) investigar si los estilos cognitivos y la capacidad de memoria de trabajo puede predecir el rendimiento matemático y qué variables son más importante para predecir el rendimiento matemático, y b) para explorar si los estilos cognitivos y la capacidad de memoria de trabajo puede predecir el rendimiento matemático cuando se controlan el impacto del conocimiento previo de los estudiantes de matemáticas y la cantidad de tarea de matemáticas terminada. Método. La muestra de 183 niñas de la escuela K9 (15-16 años) fueron probados en (1) el estilo cognitivo de Witkin (Grupo de pruebas Figura Embedded) (2) Digit Span Backwards prueba (3) Cuestionario Homework (4) examen de Matemáticas. Los datos de esta investigación se analizaron mediante regresión múltiple estándar de SPSS. Resultados. Los resultados obtenidos de la regresión estándar indicaron que ambos predictores fueron correlacionados con el rendimiento matemático y consistentemente predijeron el rendimiento matemático. Además, los coeficientes estandarizados indicaron que el estilo cognitivo (¿ = .58) fue más fuerte predictor de rendimiento matemático que la capacidad de memoria de trabajo (¿ = .43). Después de controlar los conocimientos de estudiantes de matemáticas 'anterior y la cantidad de tarea de matemáticas terminado, las pruebas de regresión múltiple mostraron que el estilo cognitivo y la memoria de trabajo seguían siendo significativos predictores del desempeño matemático, pero los efectos de estas variables sobre el rendimiento matemático disminuido a .21 y .10, respectivamente. Discusión y conclusión. De acuerdo con los resultados obtenidos, hacer la tarea de matemáticas y los conocimientos de matemáticas previos, puede disminuir los efectos negativos de ser dependiente de campo y la baja capacidad de memoria de trabajo, en el rendimiento matemático de los estudiantes. 2012 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293124654014 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.3 Vol.10 |
| title | El papel de los deberes y conocimientos previos matemáticos en la relación entre el rendimiento matemático, estilo cognitivo y capacidad de memoria de trabajo de los alumnos |
| topic | Psicología Estilo cognitivo rendimiento matemático conocimiento matemático previo capacidad de memoria de trabajo cantidad de tarea de matemáticas terminada |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293124654014 |