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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Almería
2013
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293129588006 |
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Table of Contents:
- Una nueva mirada a la formación en eficacia docente de Gordon (TET): Un estudiointervención en el aprendizaje social y emocional del profesorado Markus Talvio Kirsti Lonka Erkki Komulainen Marjo Kuusela Taru Lintunen Psicología bienestar formación de docentes habilidades de interacción social Aprendizaje social y emocional (SEL) Maestros Eficaz y Técnicamente preparados (MET) Introducción.. En este estudio exploramos el desarrollo de las habilidades de aprendizaje social y emocional (SEL) de los docentes, mediante el uso de MET [Maestros Eficaz y Técnicamente preparados] (Gordon Training International) como intervención con dos grupos de docentes. También quisimos abordar el modelo de Gordon desde la perspectiva de la psicología educativa moderna. Los efectos de la intervención MET sobre los docentes fueron examinados utilizando el modelo de Kirkpatrick y Kirkpatrick (2006), ya que consideramos importante observar diversos aspectos de los resultados de la intervención, incluyendo las reacciones, el conocimiento, la aplicación del conocimiento (habilidades) y el bienestar general de los participantes. Método. Los docentes participantes en el MET eran tutores (n=20) de un centro de primaria y profesores de materia (n=23) de un centro de secundaria de Finlandia. El grupo de comparación comprendió profesores de materia (n=26) de un centro de secundaria que no participaron en MET. Las diferencias estadísticas de los resultados posteriores a la prueba se examinaron con ANOVA unidireccional de muestra dependiente. Resultados. En el grupo de comparación no se encontraron diferencias entre las mediciones previas y posteriores a la prueba. Entre los participantes las reacciones hacia el MET fueron positivas. Además hubo resultados significactivos en otros dos aspectos: mejoraron tanto el conocimiento como la aplicación del conocimiento. El bienestar general de los docentes medido al final de la intervención mostró cambios menores. Conclusión. MET pareció alcanzar sus objetivos, pues los docentes aprendieron a aplicar habilidades de SEL durante la intervención. 2013 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293129588006 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.3 Vol.11