Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Almería
2013
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293129588007 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
Sommario:
- Exploración de adecuadas estrategias centradas en la emoción para ayudar a los alumnos a regular su estado emocional en un sistema autorregulado de tutorización. Un estudio de caso de Malasia Mohd Zaliman Mohd Yusoff Nor Azan Mat Zin Psicología Emoción y Aprendizaje Estrategia centrado en la emoción el sistema de tutorías autorregulado la regulación emocional del estudiante Introducción. Este estudio exploró las estrategias centradas en las emociones apropiadas para ayudar a los alumnos para regular su estado emocional en un sistema de tutoría autorregulado. Método. Un cuestionario que consta de 25 diferentes estrategias de regulación adaptados de maneras de hacer frente cuestionario se utilizó (Eliminatorias) para determinar las estrategias desplegadas por los alumnos para regular su estado de ánimo durante los episodios de aprendizaje de estrés. El cuestionario se distribuyó en persona a 227 estudiantes no remunerados (32 varones y 95 mujeres) de la Facultad de Tecnología de la Información, Universiti Tenaga Nasional en Malasia. Este cuestionario fue distribuido a principios de su clase y sin límite de tiempo se impuso. Los estudiantes se les pidió que entregaran la encuesta, tan pronto como habían respondido al cuestionario. Resultados. Los resultados de este estudio indicaron que los estudiantes utilizan ambas estrategias centradas en las emociones y el problema, enfocada como sus estrategias de autorregulación en el tratamiento de episodios de aprendizaje de estrés. Además, la selección de las estrategias de autorregulación fue influenciado por el género y la religión estudiantes. Discusión y Conclusión. Por otra parte, se identificaron dos estrategias centradas en las emociones que potencialmente pueden integrarse en un marco de sistemas de tutoría autorregulado: ejercicio de relajación y estrategias de ayuda. 2013 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293129588007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.3 Vol.11