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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Almería
2015
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293141133009 |
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Sommario:
- Una herramienta para evaluar el clima social del aula en entornos universitarios Carles Rostan Sánchez Dolors Cañabate Ortiz Mónica González Carrasco Pilar Albertín Carbo Marc Pérez Burriel Psicología calidad educacional Clima social académico validación psicométrica evaluación del contexto universitario ntroducción. El clima académico es un aspecto clave de la calidad docente de las instituci o- nes académicas, sin emba rgo, son pocos los estudios realizados en el ámbito universitario en que se ha analizado este constructo de forma sistemática. Método. Ante la ausencia de instrumentos específicos para ser aplicados en la universidad, hemos planteado la construcción de u n instrumento para evaluar la percepción que tienen los estudiantes universitarios del clima de su clase partiendo de la adaptación de un cuestionario sobre clima social en el aula pensado para centros de enseñanza secundaria. Resultados. Los análisis fa ctorial exploratorio y confirmatorio realizados con una muestra de 330 estudiantes universitarios de diferentes estudios y años han dado como resultado un cue s- tionario de 22 ítems con un factor de primer orden sobre clima académico disociable en tres facto res de segundo orden (actuación del profesor y relación con los alumnos, atmósfer a afe c- tiva – sentimiento de perte nencia - y comportamiento normativo, y relación entre los estudia n- tes). Discusión y conclusión. La Escala de Clima Social en el Aula para Univ ersidades (ECSA - U) presenta adecuadas propiedades psicométricas y es un buen punto de partida con el que ev a- luar el clima en el contexto universitario. 2015 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293141133009 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.2 Vol.13