Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad de Almería
2004
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293152878006 |
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Tabla de Contenidos:
- Diferencias de género en la motivación académica de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria Mª Teresa Cerezo Rusillo Pedro Félix Casanova Arias Psicología v a género motivacionales riables cognitivo Motivación académica Introducción. El siguiente estudio examina las diferencias de género existentes en distintas variables cognitivo - motivacionales (atribuciones causales, metas académicas, autoconcepto académico y utilización de estrategias de aprendizaje significativo ) y en el rendimiento alca n- zado en las asignat u ras de Lenguaje y Matemáticas. Método. Para ello, fue seleccionada una muestra de 521 alumnos que cursaban Segundo C i- clo de Educación Secundaria Obligatoria. Los cuestionarios utilizados fueron el AFA, M A- P E - II, EMA - II y LASSI. Resultados : Los resultados reflejan la existencia de diferencias de género en las variables consideradas, de tal manera que las chicas presentan menores niveles de motivación extríns e- ca, se responsabilizan más de sus fracasos, utiliz an en mayor medida estrategias de proces a- miento de la información y obti e nen mejores calificaciones en Lenguaje. No se encontraron diferencias de género en autoconcepto académico, en motivación intrínseca, en las atribuci o- nes realizadas ante el éxito y en el rendimiento alcanzado en Matem á ticas. Discusión : Los resultados sugieren la existencia de diferencias en el funcionamiento cognit i- vo - motivacional de chicos y chicas en el ámbito académico, siendo más adaptativa la forma en que las chicas abordan las tareas de aprendizaje. Sin embargo, no se han tenido en cuenta la influencia de variables contextuales que pueden estar afectando de distinto modo a la mot i- vación de alumnmos y alumnas, por lo que en futuras investigaciones, se debería considerar la infl uencia de tales fa c tores. 2004 artículo científico 1696-2095 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293152878006 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2931 Electronic Journal of Research in Educational Psychology application/pdf Universidad de Almería Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.1 Vol.2