Problema proposto ou problema resolvido: qual a diferença?
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2009
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1876479586228764672 |
|---|---|
| author | Jader Otavio Dalto |
| author_facet | Jader Otavio Dalto |
| contents | Problema proposto ou problema resolvido: qual a diferença? Jader Otavio Dalto Regina Luzia Corio de Buriasco Educación produção escrita Educação matemática acerto e erro em matemática avaliação da aprendizagem em matemática escolar Este trabalho apresenta um estudo sobre a produção escrita presente na questão comum à 8ª série do ensino fundamental e à 3ª série do ensino médio da Prova de Questões Abertas de Matemática da Avaliação do Rendimento Escolar do Estado do Paraná - AVA/2002. A abordagem metodológica adotada é predominantemente qualitativa, orientando-se pelas técnicas da análise de conteúdo como ferramenta de compreensão e inferência da produção escrita dos alunos em uma amostra de 97 provas. Após a correção e a realização de agrupamentos, foram identificadas quatro categorias de resolução da questão. Em cada categoria, foram inferidos enunciados de problemas que os estudantes parecem ter compreendido e resolvido a partir da interpretação que fizeram do enunciado da questão proposta. Como resultados gerais, tem-se que: a) as estratégias utilizadas pelos estudantes para resolver a questão não diferem muito de uma série para outra; b) o desempenho dos estudantes da 3ª série do ensino médio é melhor que o desempenho dos estudantes da 8ª série do ensino fundamental; c) a maioria dos estudantes resolveu a questão utilizando operações aritméticas como adição, subtração, multiplicação e divisão, o que está sendo considerado aqui como uma estratégia aritmética. A análise aponta ainda indícios de que o baixo desempenho dos estudantes está mais associado à dificuldade de compreender o enunciado da questão, e que eles 'dominam' parte do 'conteúdo matemático' necessário à resolução desta. 2009 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29812452003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.35 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29812452003 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Problema proposto ou problema resolvido: qual a diferença? Jader Otavio Dalto Educación produção escrita Educação matemática acerto e erro em matemática avaliação da aprendizagem em matemática escolar Problema proposto ou problema resolvido: qual a diferença? Jader Otavio Dalto Regina Luzia Corio de Buriasco Educación produção escrita Educação matemática acerto e erro em matemática avaliação da aprendizagem em matemática escolar Este trabalho apresenta um estudo sobre a produção escrita presente na questão comum à 8ª série do ensino fundamental e à 3ª série do ensino médio da Prova de Questões Abertas de Matemática da Avaliação do Rendimento Escolar do Estado do Paraná - AVA/2002. A abordagem metodológica adotada é predominantemente qualitativa, orientando-se pelas técnicas da análise de conteúdo como ferramenta de compreensão e inferência da produção escrita dos alunos em uma amostra de 97 provas. Após a correção e a realização de agrupamentos, foram identificadas quatro categorias de resolução da questão. Em cada categoria, foram inferidos enunciados de problemas que os estudantes parecem ter compreendido e resolvido a partir da interpretação que fizeram do enunciado da questão proposta. Como resultados gerais, tem-se que: a) as estratégias utilizadas pelos estudantes para resolver a questão não diferem muito de uma série para outra; b) o desempenho dos estudantes da 3ª série do ensino médio é melhor que o desempenho dos estudantes da 8ª série do ensino fundamental; c) a maioria dos estudantes resolveu a questão utilizando operações aritméticas como adição, subtração, multiplicação e divisão, o que está sendo considerado aqui como uma estratégia aritmética. A análise aponta ainda indícios de que o baixo desempenho dos estudantes está mais associado à dificuldade de compreender o enunciado da questão, e que eles 'dominam' parte do 'conteúdo matemático' necessário à resolução desta. 2009 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29812452003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.35 |
| title | Problema proposto ou problema resolvido: qual a diferença? |
| topic | Educación produção escrita Educação matemática acerto e erro em matemática avaliação da aprendizagem em matemática escolar |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29812452003 |