Experiência e observação: de Rousseau ao Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2011
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876437646405795840 |
|---|---|
| author | Sueli Soares dos Santos Batista |
| author_facet | Sueli Soares dos Santos Batista |
| contents | Experiência e observação: de Rousseau ao Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Sueli Soares dos Santos Batista Educación Educação e emancipação Teoria crítica e educação Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil O artigo tem o objetivo de resgatar os conceitos de experiência e observação presentes em Emílio, de Jean-Jacques Rousseau, discutindo-os na perspectiva de uma educação para a emancipação, conforme formulada pelos autores da teoria crítica, especialmente Walter Benjamin e Theodor W. Adorno. Considerando a utilização e a valorização desses conceitos na teoria e na prática educativas, analisou-se a abordagem dada a eles no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, com o objetivo de ressaltar a criticidade presente na defesa da experiência das crianças e de sua observação no cotidiano escolar. Conclui-se, a partir das reflexões sobre os textos de Rousseau e dos autores da teoria crítica, que, no referido documento, diante da polissemia da experiência formativa, ressaltam-se o recorte curricular, a instrumentalização da ação do professor, as experiências e aprendizagens ditas essenciais, a experiência que o professor propicia às crianças e o esquadrinhamento das subjetividades por meio da observação e do registro sistemático. Se Rousseau solicita-nos observar a criança, bem como proporcionar e valorizar experiências significativas, é porque, de alguma forma, valendo-se de um recurso teórico-metodológico, dirige-se a educadores e educandos concretos que, passados quase três séculos, ainda se emaranham entre conceitos e representações sociais de infância sem se darem conta da experiência que legitima a construção desses mesmos conceitos e representações. 2011 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29821081007 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.4 Vol.37 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29821081007 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2011 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
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