Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral?
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2013
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1876438064123871232 |
|---|---|
| author | Dante Henrique Moura |
| author_facet | Dante Henrique Moura |
| contents | Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Dante Henrique Moura Educación Ensino médio integrado — Formação humana integral — Politecnia — Omnilateralidade Este artigo discute o significado do ensino médio na condição de etapa final da educação básica, tendo em vista a realidade socioeconômica e educacional brasileira, em que grande parte dos filhos das classes populares precisa trabalhar antes dos 18 anos de idade. Parte-se do pressuposto de que o objetivo a ser alcançado, na perspectiva de uma sociedade justa, é a formação omnilateral, integral ou politécnica de todos, de forma pública e igualitária e sob a responsabilidade do estado. Apesar de essa representar a utopia a ser buscada, a realidade atual está muito distante dessa perspectiva formativa. Neste trabalho, então, questiona-se: é possível caminhar nessa direção, mesmo em uma sociedade capitalista e periférica como a do Brasil? Tendo essa questão como norte do trabalho, discute-se o ensino médio integrado à educação profissional técnica de nível médio como uma possibilidade de travessia na direção formativa pretendida para os jovens brasileiros. O estudo foi desenvolvido tendo como referência os pensamentos de Karl Marx e Friedrich Engels, de Antonio Gramsci, assim como de autores que dialogam com eles. A análise permitiu concluir que a realidade socioeconômica brasileira exige, do ponto de vista teórico e ético-político, conceber e materializar um tipo de ensino médio que garanta uma base unitária para todos, fundamentado na concepção de formação humana integral, tendo como eixos estruturantes o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura. Garantida essa mesma base, é preciso também que o ensino médio integrado à educação profissional técnica de nível médio seja colocado como uma possibilidade de formação. 2013 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29827632012 http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022013000300010 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.39 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29827632012 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Dante Henrique Moura Educación Ensino médio integrado — Formação humana integral — Politecnia — Omnilateralidade Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Dante Henrique Moura Educación Ensino médio integrado — Formação humana integral — Politecnia — Omnilateralidade Este artigo discute o significado do ensino médio na condição de etapa final da educação básica, tendo em vista a realidade socioeconômica e educacional brasileira, em que grande parte dos filhos das classes populares precisa trabalhar antes dos 18 anos de idade. Parte-se do pressuposto de que o objetivo a ser alcançado, na perspectiva de uma sociedade justa, é a formação omnilateral, integral ou politécnica de todos, de forma pública e igualitária e sob a responsabilidade do estado. Apesar de essa representar a utopia a ser buscada, a realidade atual está muito distante dessa perspectiva formativa. Neste trabalho, então, questiona-se: é possível caminhar nessa direção, mesmo em uma sociedade capitalista e periférica como a do Brasil? Tendo essa questão como norte do trabalho, discute-se o ensino médio integrado à educação profissional técnica de nível médio como uma possibilidade de travessia na direção formativa pretendida para os jovens brasileiros. O estudo foi desenvolvido tendo como referência os pensamentos de Karl Marx e Friedrich Engels, de Antonio Gramsci, assim como de autores que dialogam com eles. A análise permitiu concluir que a realidade socioeconômica brasileira exige, do ponto de vista teórico e ético-político, conceber e materializar um tipo de ensino médio que garanta uma base unitária para todos, fundamentado na concepção de formação humana integral, tendo como eixos estruturantes o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura. Garantida essa mesma base, é preciso também que o ensino médio integrado à educação profissional técnica de nível médio seja colocado como uma possibilidade de formação. 2013 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29827632012 http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022013000300010 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.39 |
| title | Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? |
| topic | Educación Ensino médio integrado — Formação humana integral — Politecnia — Omnilateralidade |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29827632012 http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022013000300010 |