Eficiencia escolar y diferencias socioeconómicas: a propósito de los resultados de las pruebas de medición de la calidad de la educación en Chile.
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidade de São Paulo
2002
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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|---|---|
| author | Gustavo Hawes Barrios |
| author_facet | Gustavo Hawes Barrios |
| contents | Eficiencia escolar y diferencias socioeconómicas: a propósito de los resultados de las pruebas de medición de la calidad de la educación en Chile. Gustavo Hawes Barrios Sebastián Donoso Díaz Educación Desigualdades sociales y educativas Eficiencia escolar Resultados escolares Resultados según tipo de establecimiento El artículo analiza para el sistema educacional chileno, los resultadosobtenidos en las principales asignaturas (matemática y lenguaje) en elSistema de Medición de la Calidad de la Educación (Simce) por los 8osaños en el año 2000.Se revisan los resultados primero en sus aspectos generales y luego secomparan dichos resultados, controlados por nivel socioeconómico delos establecimientos, efectuándose diversas agrupaciones deinformación que confirman que la variable socioeconómica es el factordeterminante en los resultados, y que la dependencia de la escuela (sies privada, con aportes del estado o plenamente estatal) pierde fuerza,y que controlados por el valor de las mensualidades (costo directo) laeficiencia de los resultados favorece a los establecimientos que atiendenpoblación más vulnerable.En este marco destacan dos aspectos: los establecimientos municipalesson eficientes para el sector más pobre de la población, y segundo, enlos niveles socioeconómicos en los que hay plena competencia (elmercado funciona) la dependencia del establecimiento es secundaria,siendo el nivel socioeconómico el factor explicativo dominante.Comparando los establecimientos por grupo socioeconómico ydependencia del éste se omite un factor de inequidad que tieneincidencia sobre los resultados escolares: el equipamiento einfraestructura escolar, partiendo de una situación ficticia (igualdad deprocesos básicos) la que favorece a los establecimientos mejor dotados,que son los que incorporan financiamiento de los padres. Ello pone enduda que las diferencias intragrupo socioeconómico se deben a lasvariables de gestión escolar, la evidencia es contundente al incorporarel nivel socioeconómico como variable explicativa. 2002 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29828203 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.28 |
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| publishDate | 2002 |
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