A prática da não-retenção escolar na narrativa de professores do ensino fundamental: dificuldades e avanços na busca do sucesso escolar.
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade de São Paulo
2004
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876471710113333248 |
|---|---|
| author | Leila de Mafra Alvarenga |
| author_facet | Leila de Mafra Alvarenga |
| contents | A prática da não-retenção escolar na narrativa de professores do ensino fundamental: dificuldades e avanços na busca do sucesso escolar. Leila de Mafra Alvarenga Dília Maria Glória Andrade Educación Não retenção escolar Professores Sucesso escolar Este estudo descreve e analisa as percepções de professores sobrea prática da não-retenção escolar que busca possibilitar aalunos de camadas populares uma sobrevivência escolar maisprolongada. Para tanto, definiu-se como locus da pesquisa umaescola fundamental da Rede Municipal de Educação de BeloHorizonte, que, desde 1995, assumiu o projeto político-pedagógicoEscola Plural. A partir dessa reforma, mudanças radicais foramintroduzidas na organização pedagógica das escolas e no trabalhodocente objetivando construir uma escola mais includente edemocrática. Numa abordagem qualitativa como procedimentocentral de investigação, foram realizadas entrevistas semiestruturadascom os professores, no sentido de configurar as práticaspedagógicas construídas por esses atores e apreender alteraçõesnos aspectos relativos aos processos de escolarização doseducandos a partir da adoção dos ciclos de formação e da eliminaçãodos mecanismos de reprovação escolar. A análise do materialdiscursivo, obtido com a realização das entrevistas, foi feitapelo método de análise de conteúdo. A conclusão é de que oprincípio da não-retenção, no âmbito da escola pesquisada, nãoconsegue desfazer, por si mesma, os nós imbricados no sistemade ensino e reverter o quadro de exclusão que ainda persiste.Sem que os processos de ensino, as práticas pedagógicas e asestratégias escolares se reformulem para adquirirem contornosmenos punitivos, seletivos e excludentes, o avanço certamente semostrará limitado a uma escola que exclui menos, mas que continuaexcluindo. 2004 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29830203 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.30 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29830203 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | A prática da não-retenção escolar na narrativa de professores do ensino fundamental: dificuldades e avanços na busca do sucesso escolar. Leila de Mafra Alvarenga Educación Não retenção escolar Professores Sucesso escolar A prática da não-retenção escolar na narrativa de professores do ensino fundamental: dificuldades e avanços na busca do sucesso escolar. Leila de Mafra Alvarenga Dília Maria Glória Andrade Educación Não retenção escolar Professores Sucesso escolar Este estudo descreve e analisa as percepções de professores sobrea prática da não-retenção escolar que busca possibilitar aalunos de camadas populares uma sobrevivência escolar maisprolongada. Para tanto, definiu-se como locus da pesquisa umaescola fundamental da Rede Municipal de Educação de BeloHorizonte, que, desde 1995, assumiu o projeto político-pedagógicoEscola Plural. A partir dessa reforma, mudanças radicais foramintroduzidas na organização pedagógica das escolas e no trabalhodocente objetivando construir uma escola mais includente edemocrática. Numa abordagem qualitativa como procedimentocentral de investigação, foram realizadas entrevistas semiestruturadascom os professores, no sentido de configurar as práticaspedagógicas construídas por esses atores e apreender alteraçõesnos aspectos relativos aos processos de escolarização doseducandos a partir da adoção dos ciclos de formação e da eliminaçãodos mecanismos de reprovação escolar. A análise do materialdiscursivo, obtido com a realização das entrevistas, foi feitapelo método de análise de conteúdo. A conclusão é de que oprincípio da não-retenção, no âmbito da escola pesquisada, nãoconsegue desfazer, por si mesma, os nós imbricados no sistemade ensino e reverter o quadro de exclusão que ainda persiste.Sem que os processos de ensino, as práticas pedagógicas e asestratégias escolares se reformulem para adquirirem contornosmenos punitivos, seletivos e excludentes, o avanço certamente semostrará limitado a uma escola que exclui menos, mas que continuaexcluindo. 2004 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29830203 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.30 |
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