Image de couverture de livre

O sábio-aprendiz e o efêmero lugar da escrita: para uma ética da inventividade acadêmica

Fuente: Redalyc

Enregistré dans:

Détails bibliographiques
Auteur principal:	Tomás Vallera
Format:	Artículo científico
Langue:	pt
Publié:	Universidade de São Paulo 2014
Sujets:	Educación Pós graduação — Escrita acadêmica — Inventividade
Accès en ligne:	Acceder al recurso
Tags:	Ajouter un tag Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!

Documents similaires

Escrita acadêmica: fragilidades, potencialidades e articulações possíveis
par: Rosa Maria Rigo
Publié: (2018)

Apreciações valorativas de estudantes de mestrado sobre o ensino da leitura e da escrita
par: Marcela Tavares de Mello
Publié: (2021)

Piranesi, o “estilo egípcio” e a “pequena arquitetura”: uma síntese sobre a multiplicidade inventiva do artífice
par: ANGELA ROSCH RODRIGUES
Publié: (2024)

Delineamento de pesquisas sobre escrita e tecnologias digitais: construindo um lugar para o trabalho em Estudos Linguísticos no Brasil a partir de seus programas de pós-graduação
par: Flávia Danielle Sordi Silva Miranda
Publié: (2013)

TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE LÍNGUA DE SINAIS NO CONTEXTO DA PÓS-GRADUAÇÃO: PROBLEMATIZANDO POSIÇÕES
par: Luiz Daniel Rodrigues Dinarte
Publié: (2015)

O debate sobre a pesquisa e a avaliação da pós-graduação em educação
par: Carlos Roberto Jamil Cury
Publié: (2010)

Distribuição temporal e produtividade relativa da pós-graduação stricto sensu da FURG
par: Washington Luiz dos Santos Ferreira
Publié: (2016)

A escrita acadêmica - do excessivo ao razoável
par: MARCOS VILLELA PEREIRA
Publié: (2013)

O BISCATEIRO FLUTUANTE: A SAGA DE UM INVENTIVO E “ISOLADO” CONSTRUTOR DE ARTEFATOS NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
par: Luiz Arthur Silva de Faria
Publié: (2008)

Uma intervenção sobre a escrita acadêmica: o que dizem as estudantes de Pedagogia a distância?
par: Rafael Fonseca de Castro
Publié: (2017)

Processos seletivos de Pós-graduação strictu senso em Design: uma análise qualitativa centrada nas percepções dos candidatos
par: Larissa Buenano Ribeiro
Publié: (2021)

Pós-Graduação no Brasil e nos Estados Unidos: Uma análise comparativa
par: ROBERT E. VERHINE
Publié: (2008)

A avaliação da pós-graduação e a sua relação com a produção científica: dilemas entre a qualidade e a quantidade
par: Altair Alberto Fávero
Publié: (2019)

Expansão da temática relações raciais no banco de dados de teses e dissertações da CapesI
par: Amélia Artes
Publié: (2017)

PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL: DA CONCEPÇÃO "OFERTISTA LINEAR" PARA "NOVOS MODOS DE PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO" IMPLICAÇÕES PARA AVALIAÇÃO
par: Maria Lígia Moreira
Publié: (2008)

TEMAS E TRAMAS NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
par: Acacia Zeneida Kuenzer
Publié: (2005)

A pós-graduação em engenharia no Brasil: uma perspectiva histórica no âmbito das políticas públicas
par: Nival Nunes de Almeida
Publié: (2007)

Avaliação e expansão da Pós-Graduação em Educação no Brasil e no Nordeste: assimetrias e desafios
par: Alda Maria Duarte Araújo Castro
Publié: (2021)

O trabalho do professor na pós-graduação no Brasil após a Lei Nº 9394/1996
par: Marcizo Veimar Cordeiro Viana
Publié: (2019)

Expansão e avaliação da área de história: 2010-2016
par: Carlos Fico
Publié: (2018)

Condições de trabalho e repercussões pessoais e profissionais dos envolvidos com a pós-graduação stricto sensu: balanço e perspectivas
par: Lucídio Bianchetti
Publié: (2011)

As dimensões da prática pedagógica e a escrita de professores: desafios da formação docente
par: Maria Inês Côrte Vitória
Publié: (2018)

A pesquisa e a criação de conhecimentos na pós-graduação em educação no Brasil: conversas com Maria Célia Moraes e Acácia Kuenzer
par: Inês Barbosa de Oliveira
Publié: (2006)

A pós-graduação para os professores da educação básica: um estudo a partir dos planos estaduais de educação
par: Cleomar Locatelli
Publié: (2021)

Escrita académica e plágio no ensino superior
par: Isabel Festas
Publié: (2020)

Programa de Pós-Graduação em Educação:uma história sempre em construção
par: NARA MARIA GUAZZELLI BERNARDES
Publié: (2007)

Auto-avaliação de centros de pós-graduação: uma proposta em ação
par: Nívea Maria Fraga Rocha
Publié: (2006)

Relatório da IV Conferência Interna de Avaliação do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - UNESP /Rio Claro
par: Rosa L. Baroni
Publié: (2005)

A CONCENTRAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NOS GRANDES CENTROS: UM ESTUDO A PARTIR DAS MESORREGIÕES DO ESTADO DE SANTA CATARINA
par: Luiz Carlos Lückmann
Publié: (2013)

A relação orinetador-orientando na Pós-graduação stricto sensu no Brasil: a autonomia dos discentes em discussão
par: Vânia Maria Alves
Publié: (2012)

A construção de si como investigador: reflexões sobre os processos de formação pós-graduada
par: Amelia Lopes
Publié: (2018)

A pesquisa em educação no Brasil
par: Elizabeth Macedo
Publié: (2010)

TRADIÇÕES E CONTRADIÇÕES DA PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL
par: Cássio Miranda dos Santos
Publié: (2003)

Avaliação e gestão da excelência na Pós-Graduação em Educação
par: Indira Alves França
Publié: (2014)

FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO
par: Marcos Francisco Martins
Publié: (2007)

Novas políticas de apoio à pós-graduação: o caso FAPEMIG-CAPES
par: Francisco César Sá Barreto
Publié: (2009)

As políticas estaduais de apoio ao PNPG 2011-2020: o caso FAPEMIG - CAPES
par: Mario Neto Borges
Publié: (2012)

MARCAS DO SOFRIMENTO PSICOSSOCIAL E ACADÊMICO EM ALUNOS DE UM CURSO DE LICENCIATURA DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA
par: Cleidson de Jesus Rocha
Publié: (2025)

Quando o sonho se constrói na estrada: estudantes cotistas de pequenos distritos que chegaram ao doutorado
par: Luana Stéfanni Mendonça Gonçalves
Publié: (2025)

DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO: SIGNIFICADO E PERSPECTIVAS
par: Dermeval Saviani
Publié: (2007)