Amplitude e aspectos peculiares das desigualdades sociais na escola francesa
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2005
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876422567774912512 |
|---|---|
| author | Marie Duru-Bellat |
| author_facet | Marie Duru-Bellat |
| contents | Amplitude e aspectos peculiares das desigualdades sociais na escola francesa Marie Duru-Bellat Educación Desigualdades sociais Sucesso escolar Carreira e escolha escolar Efeitos do contexto escolar A sociologia francesa denuncia com intensidade, desde o fim dosanos 1960, desigualdades sociais importantes e estáveis tanto noacesso aos diferentes níveis de ensino quanto ao sucesso escolarstricto sensu. Essa denúncia tomou a forma de uma teoria geral,elaborada por Bourdieu e Passeron, que faz dessas desigualdadessociais a resultante necessária do funcionamento da instituiçãoescolar. E essa tese, não só de grande influência entre os sociólogos,como também amplamente difundida, contribuiu para nutrirum certo fatalismo, pois estabelece que a função mesma da escolaé reproduzir e legitimar as desigualdades sociais. Por outro lado,ela produziu também um fluxo continuado de trabalhos que visama fornecer-lhe confirmações empíricas. Este artigo apresenta, de maneirasintética, os principais resultados acumulados pela sociologiada educação francesa nessa direção, isto é, no que concerne às desigualdadessociais na escola. Na análise da gênese dessas desigualdades,distingue os mecanismos individuais e os mecanismoscontextuais, assim como as desigualdades decorrentes do sucessoacadêmico stricto sensu, daqueles que resultam dos fenômenos deorientação e de escolhas escolares . A questão da responsabilidadeprópria da escola perante essas desigualdades é abordada em conclusão,indicando que o papel da escola em matéria de desigualdadessociais é ajustado por fatores estruturais, o que leva, quantoa teorias como a de Bourdieu, a relativizar um pouco sua importância,ou pelo menos a repensá-la profundamente. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831102 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.1 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29831102 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Amplitude e aspectos peculiares das desigualdades sociais na escola francesa Marie Duru-Bellat Educación Desigualdades sociais Sucesso escolar Carreira e escolha escolar Efeitos do contexto escolar Amplitude e aspectos peculiares das desigualdades sociais na escola francesa Marie Duru-Bellat Educación Desigualdades sociais Sucesso escolar Carreira e escolha escolar Efeitos do contexto escolar A sociologia francesa denuncia com intensidade, desde o fim dosanos 1960, desigualdades sociais importantes e estáveis tanto noacesso aos diferentes níveis de ensino quanto ao sucesso escolarstricto sensu. Essa denúncia tomou a forma de uma teoria geral,elaborada por Bourdieu e Passeron, que faz dessas desigualdadessociais a resultante necessária do funcionamento da instituiçãoescolar. E essa tese, não só de grande influência entre os sociólogos,como também amplamente difundida, contribuiu para nutrirum certo fatalismo, pois estabelece que a função mesma da escolaé reproduzir e legitimar as desigualdades sociais. Por outro lado,ela produziu também um fluxo continuado de trabalhos que visama fornecer-lhe confirmações empíricas. Este artigo apresenta, de maneirasintética, os principais resultados acumulados pela sociologiada educação francesa nessa direção, isto é, no que concerne às desigualdadessociais na escola. Na análise da gênese dessas desigualdades,distingue os mecanismos individuais e os mecanismoscontextuais, assim como as desigualdades decorrentes do sucessoacadêmico stricto sensu, daqueles que resultam dos fenômenos deorientação e de escolhas escolares . A questão da responsabilidadeprópria da escola perante essas desigualdades é abordada em conclusão,indicando que o papel da escola em matéria de desigualdadessociais é ajustado por fatores estruturais, o que leva, quantoa teorias como a de Bourdieu, a relativizar um pouco sua importância,ou pelo menos a repensá-la profundamente. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831102 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.1 Vol.31 |
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