O conselho de classe e a construção do fracasso escolar
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2005
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876468059046150144 |
|---|---|
| author | Carmen Lúcia Guimarães de Mattos |
| author_facet | Carmen Lúcia Guimarães de Mattos |
| contents | O conselho de classe e a construção do fracasso escolar Carmen Lúcia Guimarães de Mattos Educación Etnografia Exclusão educacional Conselho de classe Fracasso escolar Ensino fundamental Este texto descreve uma das formas de construção do FracassoEscolar de alunos e alunas do ensino fundamental. É parte dosresultados da pesquisa etnográfica intitulada Fracasso escolar:imagens de explicações populares sobre dificuldades educacionaisentre jovens de área rural e urbana no Estado do Rio deJaneiro. Foi desenvolvida em duas escolas públicas. Durante quatroanos de pesquisa foram observadas duas salas de aula dequarta séries, cujas professoras voluntariamente colaboraram coma pesquisa. Foram, também, acompanhados por meio de observaçãoparticipante e videoteipe, por dois anos consecutivos, os conselhosde classe de todas as turmas das duas escolas. Nos Conselhosde Classe percebeu-se a existência de uma orquestra-ção defalas de professoras que ratificam mutuamente suas impressõessobre os resultados escolares de seus alunos e alunas. Talorquestração caracteriza-se por expressões articuladas, de formainterpolada, em conjunto, pelo grupo, constituindo-se numa decisãofinal sobre o sucesso ou o fracasso do aluno ou da aluna.Observou-se a indefinição e a ausência de critérios avaliativos deorigem acadêmica sendo substituídos por apreciações subjetivassobre o aluno ou a aluna. O que se conclui disso é que esta formade avaliação torna os alunos e as alunas com dificuldades educacionaisvulneráveis às decisões do Conselho, favorecendo seu fracassoescolar e sua exclusão do ensino fundamental do sistemaeducacional. Observou-se ainda que o uso de videoteipe foi vitalpara a fundamentação das análises e conclusões aqui apresentadas. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831205 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29831205 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | O conselho de classe e a construção do fracasso escolar Carmen Lúcia Guimarães de Mattos Educación Etnografia Exclusão educacional Conselho de classe Fracasso escolar Ensino fundamental O conselho de classe e a construção do fracasso escolar Carmen Lúcia Guimarães de Mattos Educación Etnografia Exclusão educacional Conselho de classe Fracasso escolar Ensino fundamental Este texto descreve uma das formas de construção do FracassoEscolar de alunos e alunas do ensino fundamental. É parte dosresultados da pesquisa etnográfica intitulada Fracasso escolar:imagens de explicações populares sobre dificuldades educacionaisentre jovens de área rural e urbana no Estado do Rio deJaneiro. Foi desenvolvida em duas escolas públicas. Durante quatroanos de pesquisa foram observadas duas salas de aula dequarta séries, cujas professoras voluntariamente colaboraram coma pesquisa. Foram, também, acompanhados por meio de observaçãoparticipante e videoteipe, por dois anos consecutivos, os conselhosde classe de todas as turmas das duas escolas. Nos Conselhosde Classe percebeu-se a existência de uma orquestra-ção defalas de professoras que ratificam mutuamente suas impressõessobre os resultados escolares de seus alunos e alunas. Talorquestração caracteriza-se por expressões articuladas, de formainterpolada, em conjunto, pelo grupo, constituindo-se numa decisãofinal sobre o sucesso ou o fracasso do aluno ou da aluna.Observou-se a indefinição e a ausência de critérios avaliativos deorigem acadêmica sendo substituídos por apreciações subjetivassobre o aluno ou a aluna. O que se conclui disso é que esta formade avaliação torna os alunos e as alunas com dificuldades educacionaisvulneráveis às decisões do Conselho, favorecendo seu fracassoescolar e sua exclusão do ensino fundamental do sistemaeducacional. Observou-se ainda que o uso de videoteipe foi vitalpara a fundamentação das análises e conclusões aqui apresentadas. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831205 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.2 Vol.31 |
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