Crise da consciência contemporânea e expansão do saber não cumulativo
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade de São Paulo
2005
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| _version_ | 1876486876445016064 |
|---|---|
| author | Claudine Haroche |
| author_facet | Claudine Haroche |
| contents | Crise da consciência contemporânea e expansão do saber não cumulativo Claudine Haroche Educación Universidade Contemporaneidade Conhecimento Consciência Refletindo sobre os fins da universidade, este ensaio se questionaquanto à possibilidade mesma do ensino e, além disso, àpossibilidade de conhecimento e de sentido nas sociedadescontemporâneas, nas quais as condições de apropriação e detransmissão dos saberes estão profundamente transtornadas:uma incerteza às vezes radical quanto a si mesmo e quanto aooutro abre caminho para uma insegurança psíquica profunda.Os fluxos sensoriais contínuos provocam uma divisão inédita dotrabalho dos sentidos, acentuando o papel da visão em detrimentodos demais; induzem a uma redistribuição das relaçõesentre sensação, percepção, reflexão; e fortalecem a contingência,a instabilidade, a incerteza que se encontram no âmago dacrise da cultura e da educação. O pensamento se encolhe, traduzidonuma especialização, uma compartimentalização dossaberes. Que tipo de personalidade e de consciência, que formade sensibilidade são estimuladas por essa educação? O que designahoje em dia a palavra consciência? Poderemos ainda falarde atividade crítica? O pensamento individual, original, pareceter declinado diante da corporação, do grupo, do coletivo, legitimadopelo número, a quantidade, as exigências de produtividadee a avaliação por gestores, e tende, a partir daí, a se tornarcada vez mais homogêneo e conformista. Contudo, o ensaiobusca mostrar que essas características, não sendo novas, foramapenas aceleradas e intensificadas na contemporaneidade, paradoxalmente,não nos privando de toda esperança quanto aosfins da universidade e às possibilidades do pensamento crítico. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831302 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29831302 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Crise da consciência contemporânea e expansão do saber não cumulativo Claudine Haroche Educación Universidade Contemporaneidade Conhecimento Consciência Crise da consciência contemporânea e expansão do saber não cumulativo Claudine Haroche Educación Universidade Contemporaneidade Conhecimento Consciência Refletindo sobre os fins da universidade, este ensaio se questionaquanto à possibilidade mesma do ensino e, além disso, àpossibilidade de conhecimento e de sentido nas sociedadescontemporâneas, nas quais as condições de apropriação e detransmissão dos saberes estão profundamente transtornadas:uma incerteza às vezes radical quanto a si mesmo e quanto aooutro abre caminho para uma insegurança psíquica profunda.Os fluxos sensoriais contínuos provocam uma divisão inédita dotrabalho dos sentidos, acentuando o papel da visão em detrimentodos demais; induzem a uma redistribuição das relaçõesentre sensação, percepção, reflexão; e fortalecem a contingência,a instabilidade, a incerteza que se encontram no âmago dacrise da cultura e da educação. O pensamento se encolhe, traduzidonuma especialização, uma compartimentalização dossaberes. Que tipo de personalidade e de consciência, que formade sensibilidade são estimuladas por essa educação? O que designahoje em dia a palavra consciência? Poderemos ainda falarde atividade crítica? O pensamento individual, original, pareceter declinado diante da corporação, do grupo, do coletivo, legitimadopelo número, a quantidade, as exigências de produtividadee a avaliação por gestores, e tende, a partir daí, a se tornarcada vez mais homogêneo e conformista. Contudo, o ensaiobusca mostrar que essas características, não sendo novas, foramapenas aceleradas e intensificadas na contemporaneidade, paradoxalmente,não nos privando de toda esperança quanto aosfins da universidade e às possibilidades do pensamento crítico. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831302 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.31 |
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