Transformar as práticas para conhecê-las: pesquisaação e profissionalização docente
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2005
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876488158567202816 |
|---|---|
| author | Gilles Monceau |
| author_facet | Gilles Monceau |
| contents | Transformar as práticas para conhecê-las: pesquisaação e profissionalização docente Gilles Monceau Educación Pesquisa ação Procedimentos de pesquisa Prática docente Profissionalização docente A pesquisa-ação designa, na instituição científica, um tipo deconduta de pesquisa que possui suas especificidades. No entanto,como mostram as diferentes histórias da pesquisa-ação, opróprio termo tem conhecido períodos de maior ou menor notoriedadee os procedimentos que ele tem qualificado conheceramtambém evoluções notáveis. Hoje em dia, pesquisa-ação epesquisa-intervenção são o mais das vezes apresentadas comosemelhantes e até mesmo confundidas. Na esfera do ensino, apesquisa-ação está ao mesmo tempo muito presente nos dispositivosde formação, de renovação e até mesmo de gestão, masé muito pouco considerada como procedimento de pesquisa.Neste artigo, examina-se a maneira pela qual a pesquisa-açãointerfere com esse objeto de pesquisa constituído pelas práticasdocentes. Indago, particularmente, o fato de que o modelo dapesquisa-ação (que mobiliza uma dimensão coletiva) sofra a concorrência,no processo de profissionalização do ensino, do modelodo prático reflexivo (mais apoiado numa dimensão individual).Se existe uma tradição da pesquisa-ação e se as característicasdesse procedimento continuam a influenciar a pesquisa em educação,isso se produz hoje em dia em um campo de pesquisa emvias de redefinição que inclui as pesquisas socioclínicas e os trabalhosdaqueles que se autodenominam práticos-pesquisadores.As transformações que uma pesquisa pode gerar em dado espaçonão esgotam seus objetivos, mas ao contrário, permitem aprodução de conhecimentos que possuem suas especificidades,em particular a de explorar dinâmicas sociais mais do que situaçõessupostamente estáticas. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831310 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29831310 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Transformar as práticas para conhecê-las: pesquisaação e profissionalização docente Gilles Monceau Educación Pesquisa ação Procedimentos de pesquisa Prática docente Profissionalização docente Transformar as práticas para conhecê-las: pesquisaação e profissionalização docente Gilles Monceau Educación Pesquisa ação Procedimentos de pesquisa Prática docente Profissionalização docente A pesquisa-ação designa, na instituição científica, um tipo deconduta de pesquisa que possui suas especificidades. No entanto,como mostram as diferentes histórias da pesquisa-ação, opróprio termo tem conhecido períodos de maior ou menor notoriedadee os procedimentos que ele tem qualificado conheceramtambém evoluções notáveis. Hoje em dia, pesquisa-ação epesquisa-intervenção são o mais das vezes apresentadas comosemelhantes e até mesmo confundidas. Na esfera do ensino, apesquisa-ação está ao mesmo tempo muito presente nos dispositivosde formação, de renovação e até mesmo de gestão, masé muito pouco considerada como procedimento de pesquisa.Neste artigo, examina-se a maneira pela qual a pesquisa-açãointerfere com esse objeto de pesquisa constituído pelas práticasdocentes. Indago, particularmente, o fato de que o modelo dapesquisa-ação (que mobiliza uma dimensão coletiva) sofra a concorrência,no processo de profissionalização do ensino, do modelodo prático reflexivo (mais apoiado numa dimensão individual).Se existe uma tradição da pesquisa-ação e se as característicasdesse procedimento continuam a influenciar a pesquisa em educação,isso se produz hoje em dia em um campo de pesquisa emvias de redefinição que inclui as pesquisas socioclínicas e os trabalhosdaqueles que se autodenominam práticos-pesquisadores.As transformações que uma pesquisa pode gerar em dado espaçonão esgotam seus objetivos, mas ao contrário, permitem aprodução de conhecimentos que possuem suas especificidades,em particular a de explorar dinâmicas sociais mais do que situaçõessupostamente estáticas. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831310 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.31 |
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