Pedagogia da Pesquisa-Ação
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2005
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876487978952425472 |
|---|---|
| author | Maria Amélia Santoro Franco |
| author_facet | Maria Amélia Santoro Franco |
| contents | Pedagogia da Pesquisa-Ação Maria Amélia Santoro Franco Educación Pesquisa educacional Pesquisa ação Prática pedagógica Epistemologia A pesquisa-ação tem sido utilizada, nas últimas décadas, de diferentesmaneiras, a partir de diversas intencionalidades, passando acompor um vasto mosaico de abordagens teórico-metodológicas,instigando-nos a refletir sobre sua essencialidade epistemológica,bem como sobre suas possibilidades como práxis investigativa. Opresente trabalho aprofunda reflexões sobre a pertinência e aspossibilidades da pesquisa-ação como instrumento pedagógico ecientífico, buscando indicativos de respostas às questões: a pesquisa-ação deve ser essencialmente uma pesquisa intencionada àtransformação participativa, em que sujeitos e pesquisadoresinteragem na produção de novos conhecimentos? Deve assumir ocaráter formativo-emancipatório? Mediando pesquisas e estudos járealizados, buscou-se estruturar um processo pedagógico para apesquisa-ação, que organize a questão da coerência entre aontologia e a epistemologia pretendida na pesquisa. Para tanto, foinecessário estabelecer referências às questões: de que pesquisafalamos quando nos referimos à pesquisa-ação? Ou mesmo, deque ação falamos quando nos referimos à pesquisa-ação? E ainda,como pesquisa e ação se integram na prática pedagógica dapesquisa-ação?O trabalho realça que a pesquisa-ação, estruturada dentro deseus princípios geradores, é uma pesquisa eminentemente pedagógica,dentro da perspectiva de ser o exercício pedagógico, configuradocomo uma ação que cientificiza a prática educativa, apartir de princípios éticos que visualizam a contínua formação eemancipação de todos os sujeitos da prática. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831311 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29831311 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Pedagogia da Pesquisa-Ação Maria Amélia Santoro Franco Educación Pesquisa educacional Pesquisa ação Prática pedagógica Epistemologia Pedagogia da Pesquisa-Ação Maria Amélia Santoro Franco Educación Pesquisa educacional Pesquisa ação Prática pedagógica Epistemologia A pesquisa-ação tem sido utilizada, nas últimas décadas, de diferentesmaneiras, a partir de diversas intencionalidades, passando acompor um vasto mosaico de abordagens teórico-metodológicas,instigando-nos a refletir sobre sua essencialidade epistemológica,bem como sobre suas possibilidades como práxis investigativa. Opresente trabalho aprofunda reflexões sobre a pertinência e aspossibilidades da pesquisa-ação como instrumento pedagógico ecientífico, buscando indicativos de respostas às questões: a pesquisa-ação deve ser essencialmente uma pesquisa intencionada àtransformação participativa, em que sujeitos e pesquisadoresinteragem na produção de novos conhecimentos? Deve assumir ocaráter formativo-emancipatório? Mediando pesquisas e estudos járealizados, buscou-se estruturar um processo pedagógico para apesquisa-ação, que organize a questão da coerência entre aontologia e a epistemologia pretendida na pesquisa. Para tanto, foinecessário estabelecer referências às questões: de que pesquisafalamos quando nos referimos à pesquisa-ação? Ou mesmo, deque ação falamos quando nos referimos à pesquisa-ação? E ainda,como pesquisa e ação se integram na prática pedagógica dapesquisa-ação?O trabalho realça que a pesquisa-ação, estruturada dentro deseus princípios geradores, é uma pesquisa eminentemente pedagógica,dentro da perspectiva de ser o exercício pedagógico, configuradocomo uma ação que cientificiza a prática educativa, apartir de princípios éticos que visualizam a contínua formação eemancipação de todos os sujeitos da prática. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831311 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.31 |
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