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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade de São Paulo
2005
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831313 |
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| _version_ | 1866814073682788352 |
|---|---|
| author | Selma Garrido Pimenta |
| author_facet | Selma Garrido Pimenta |
| contents | Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente Selma Garrido Pimenta Educación Pesquisa ação crítico colaborativa Formação de professores Saberes docentes Didática O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e dosignificado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa,a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipesda universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo ediscute seu potencial de impacto na formação e atuação docentee seus desdobramentos para políticas públicas de educação.Preocupados em realizar pesquisas nos contextos escolares demodo a contribuir com suas equipes na compreensão e no encaminhamentode respostas às dificuldades nelas inerentes, encontramosnas abordagens qualitativas o caminho natural. Porém,qual perspectiva adotar? Seria a interventiva? Não nosparecia adequada considerando a tendência desta de se sobreporàs responsabilidades dos profissionais das escolas. Tambémnão nos satisfazia a perspectiva etnográfica, considerando osriscos de nos embrenharmos em infindas descrições dos fenômenos.Também não faríamos estudo de casos. A certeza quetínhamos era a de que queríamos realizar pesquisas com os profissionaisnos contextos escolares e não sobre eles. Nossa expectativaera a de contribuir nos seus processos de formaçãocontínua. Parecia então que a pesquisa-ação seria adequada.Porém, considerando a complexidade de que essa abordagem sereveste, não nos encorajamos, de início, a assim denominar aque utilizaríamos. À medida em que foram sendo desenvolvidas,foi se configurando o que acabamos por denominar de pesquisa-ação crítico-colaborativa. É sobre esse processo que este textose debruça. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831313 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_29831313 |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| spellingShingle | Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente Selma Garrido Pimenta Educación Pesquisa ação crítico colaborativa Formação de professores Saberes docentes Didática Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente Selma Garrido Pimenta Educación Pesquisa ação crítico colaborativa Formação de professores Saberes docentes Didática O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e dosignificado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa,a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipesda universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo ediscute seu potencial de impacto na formação e atuação docentee seus desdobramentos para políticas públicas de educação.Preocupados em realizar pesquisas nos contextos escolares demodo a contribuir com suas equipes na compreensão e no encaminhamentode respostas às dificuldades nelas inerentes, encontramosnas abordagens qualitativas o caminho natural. Porém,qual perspectiva adotar? Seria a interventiva? Não nosparecia adequada considerando a tendência desta de se sobreporàs responsabilidades dos profissionais das escolas. Tambémnão nos satisfazia a perspectiva etnográfica, considerando osriscos de nos embrenharmos em infindas descrições dos fenômenos.Também não faríamos estudo de casos. A certeza quetínhamos era a de que queríamos realizar pesquisas com os profissionaisnos contextos escolares e não sobre eles. Nossa expectativaera a de contribuir nos seus processos de formaçãocontínua. Parecia então que a pesquisa-ação seria adequada.Porém, considerando a complexidade de que essa abordagem sereveste, não nos encorajamos, de início, a assim denominar aque utilizaríamos. À medida em que foram sendo desenvolvidas,foi se configurando o que acabamos por denominar de pesquisa-ação crítico-colaborativa. É sobre esse processo que este textose debruça. 2005 artículo científico 1517-9702 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29831313 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=298 Educação e Pesquisa application/pdf Universidade de São Paulo Educação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.31 |
| title | Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente |
| topic | Educación Pesquisa ação crítico colaborativa Formação de professores Saberes docentes Didática |
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